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dei sigg. AiiJebert e Veillot , ts W secondo de' Pesci de' sigg. Cuvier e 

 Valenciennes ) giustificano pur essi tutte le nostre lodi. Sei tavole ac- 

 compagnano l'uno, e "iei pure accompagnano 1' altro. Non può vedersi 

 nulla di più bello delle seconde specialmente ; e non par da temersi 

 ( ciò serva a rincuorar gli editori ) ch'esse abbiano altra sorte che quella 

 c-h'è destinata alle cose più belle. 



M. 



Prospetto sinottico grammaticale della Lingua Francese diviso in i6 ta- 

 vole ad uso degli Italiani da Agostino Le Ranbu. Firenze (Pas- 

 sigli, Borghi e C. ) a spese dell'Autore i83i in f." 



Cominciar veramente da' principi! , cioè a dire dai fatti o dalle 

 idee più semplici , proceder con vero ordine , cioè a dire grado a 

 grado , senza omissioni, , senza interruzioni , senza anticipazioni inop- 

 portune d'idee ; trovare una forma semplice, precisa, sensibile, che 

 agevoli la trasmissione e la riproduzione delle idee medesime secondo 

 r ordine che si è stabilito , non è , anche dopo tanti studii ideologici 

 e grammaticali, piccolo assunto nell'insegnamento d'una lingua qua- 

 lunque. 



Riconosciuti i veri principi!, stabilito l'ordine vero ( ciò che ri- 

 chiede penetrazione , lucidezza e costanza di mente non comune ) ri- 

 mangono , quanto alla scelta della forma , non poche difficoltà. La 

 forma, che può sembrare servir meglio al suo scopo, è quella che real- 

 mente vi serve meglio? La forma (per dirlo in altri termini ), che più 

 favorisce la memoria, è pur quella che più favorisce l'intelligenza? 



I rapidi progressi, che fa fare a questa 1' insegnamento reciproco, 

 son dovuti principalmente al riguardo che in tale insegnamento suole 

 aversi all' omogeneità o affinità delle idee. Nessun dubbio quindi che 

 la forma più favorevole all'intelligenza sarà, in ogni specie d' insegna- 

 mento , quella che rappresenterà meglio tal affinità. I rudimenti ver- 

 bali o scritti possono indicare tal affinità ma non rappresentarla. Se 

 il rappresentarla veramente è possibile , non lo è che per mezzo di 

 prospetti o tavole elementari. Ma queste tavole sono di diverse specie. 

 Vi sono tavole particolari e veramente analitiche ; vi sono tavole ge- 

 nerali o sinottiche. Quali serviran meglio all' intento ? 



Le tavole particolari permettono di dividere le idee di fatto 

 dalle idee dedotte , le idee dovute alla sola attenzicne dalle idee 

 dovute alla riflessione. Il vantaggio di questa divisione , se credia- 

 mo all' autore del Metodo per 1' insegnamento delle lingue ( i. G. 

 Ordinaire ) è incalcolabile. Quindi egli nel suo Metodo , che ver^.W^nte 

 vai la pena d' essere studiato , adoperò quella specie di tavole che la 

 permettono. Se non che è pur vero che la divisione , di cui si pari» , 

 è tutta artificiale ; che, se ogni essere pensante comincia dalle idee di 

 fatto , passa assai presto alle idee dedotte ; che infine 1' attenzione e 

 la riflessione si dividono contìnuamente la sua intelligenza. Quindi 



