altra Scuola; ma certi e sicuri e fondati sulla 

 esperienza costante di tanti luoghi e di tanti se- 

 coli. Come così facendo si perviene allo scopo 

 (li giovare all' arte; si giugne anche all' altro 

 eh' è V agevolar la cognizione delle maniere 

 pittoriche. Chi infatti tutti insieme raccolti ve- 

 de i diversi stili di ogni età, di ogni Scuola , 

 presentandosegli una pittura , più facilmente la 

 ridurrà se non ad un certo autore, almeno ad 

 un certo gusto. Con tal lume procedendosi al- 

 la ricerca dei pittori che in quella scuola e ia 

 quell'epoca son vivuti, cou non iuterrutta di- 

 ligenza sulle stampe e su' disegni si vieu talora 

 in chiaro del vero autore. Ma poiché ia maggior 

 parte dei dubbj ver&a sulle opere dei pittori fra 

 loro simili; riuniti tutti in un luogo solo, e 

 notato diligentemente in che l'uno differisca 

 dall' altro, se ne rende più facile la cognizio- 

 ne. Talora si tituba paragonando un Autore se- 

 co medesimo; ma si può sovvenire a tali dub- 

 biezze col notare il maestro di ciascheduno ; 

 giacché da principio ognun seguita le tracce 

 della sua scorta; coli' individuare la maniera 

 che si formò, e che mantenne costantemente o 

 Oiutò in altra; l'età che visse; e il maggiore 

 o minore impegno con cui dipinse, onde non 

 s' abbia per falsa una pittura condotta con ne- 

 gligenza o in età avanzata. 



Questo è ciò che promette nella prefazione 

 il N, A. Il piano, come ognun vede è giusto, 

 grande, e oltre modo prolicuo. Quella mente 

 che lo ha concepito, ha avuto anche forza di 

 recario appieno ad effetto. Non si aspetti il let- 

 tore, che noi gì' indichiamo questa o quella 

 scuola , perchè ei le prove abbia di ciò che a»- 



