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analfabeti, ignoranti, raalfallon, feccia di cilladini? 

 Il fatto solo, e la statistica della istruzione, e della 

 morale de' paesi ove il Mutuo Insegnamento ha al- 

 lignato basterebbe(^) a confonder le pazze declamazioni 

 de' novatori : ma pur voglio trattar la quistione nei 

 principii, dacché l'opera alla quale mi accingo a ri- 

 spondere, che tratta de' difetti del sistema di educa- 

 zione secondo il reciproco insegnamento, ne' principi, 

 e nelle teorie lo combatte. 



Ma qui deggio pria d'ogni altro. far solenne di- 

 chiarazione, o Signori, che quanto ho detto d'amaro 

 va scagliato avverso quegli stolti soltanto che senza 

 giusto scopo, ma di mala fede e per sola mania di 

 novità si fan detrattori del metodo d' insegnamento 

 reciproco. L' opera cui prendo a rispondere tuttoché 

 contenga opinioni opposte alle mie, esige il rispettoso 

 riguardo, che si debbe al sommo merito del chiaris- 

 simo autore sig. Filippo Bartolomeo da Messina , il 

 quale se combatte il mutuo insegnamento lo fa per 

 interna convinzione('*), e con purità di principi, e con 

 dovizia di dottrina; onde sebben avversario nella teo- 

 ria (^) sarà sempre per noi rispettabile nella intenzione, 

 che il suo scopo è pur quello del pubblico bene, quan- 

 tunque non so come per opposta via possa egli feli- 

 cemente riuscirvi. — Egli in somma sostiene il metodo 

 Lancastriano difettosissimo, non ben diretto alla vera 

 istruzione dei fanciulli, pernicioso perfino alla morale, 

 doversi al tutta bandire. 



Io convenendo de' difetti del metodo sostengo per 

 l'opposito che senza distruggerne le basi, ma correg- 

 gendojie i vizi, supplendosi a mancamenti, convenien- 

 temente (*), riformandolo sia senza tema d'inganno, un 

 metodo utilissimo, necessario alla civiltà delle nazioni, 

 per la istruzione popolare particolarmente e per l'ap- 



