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ne' molivi della correzione, ne questa appiolondendosi, 



o mettendosi elFettivaraente in pratica da chi lia erralo. 

 A questo aggiunge i difetti , e le inesattezze che si 

 contraggono in siffatto sistema nel modo di pronun- 

 ziar le parole, e le tristi abitudini che non si possono 

 poi più smettere in avvenire, da che nasce poi il prof- 

 ferir male i suoni, il leggere erroneamente, e senza 

 orteopia, e lo scrivere contro ortografia; dipendendo 

 il tutto in una scuola di reciproco insegnamento dai 

 monitori anch'essi fanciulli, e però incapaci di cor- 

 reggere, di formar la pronunzia , e regolar bene la 

 lettura, e la scrittura dei loro piccoli allievi. 



Ma qui a mio parere dimentica l'Autore che nella 

 scelta, e nell'abilità di esperti monitori tutta è ripo- 

 sta la magìa del reciproco insegnamento : e che non 

 ammesso questo elemento tutto l'edificio vacilla; la 

 preventiva istruzione di questi teneri maestri è uno 

 degli obblighi dei precettori, e tutto al più la ri- 

 forma di questa parte di metodo doveva esser se- 

 gnalata in una critica ben intesa, come appositamente 

 se ne die cura 1' esimio P. Girard nel suo opuscolo 

 delle diverse forme d'insegnamento e del pregio mo- 

 rale dell'insegnamento reciproco sì felicemeete appli- 

 cato al suo Istituto di Friburgo. — Conobbe egli bene 

 che l'istruzione in una scuola Lancastriana è in gran 

 parte affidata ai monitori, si avvide che difettoso e 

 limitato in questo era il metodo inglese : ma lungi 

 di abbatterlo perciò, lo sostenne anzi contro i suoi 

 detrattori, e proccurò di riformarlo aggiungendo alla 

 forma magistrale, che concerne l'uso de' buoni manuali 

 pei precettori, e alla reciproca che proclama come fon- 

 damentale, efficace, e non ben intesa da chi la vili- 

 pende, la forma mista per graduazioni, che contiene 

 la parte della istruzione commessa ai monitori, e quella 



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