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 gl'isliluli Ji inufuo insegnamento, ed io so ed ho udilo 



pronunzie, clic Dio ne salvi un ben costrullo oiecchio. 

 Il difetlo quindi dal Signor Bartolomeo buccinato o 

 non esiste^ o può di leggieri impedirsi per le riforme, 

 ed è intanto, voglia o non voglia, comune ai metodi or- 

 dinarii, malgrado che il maestro slesso direttamente 

 abbia perduto il fiato ad emendarlo. Veggiamo intanto 

 quali inestimabili vantaggi verrebbe l'autore a distrug- 

 gere abbattendo il tanto detestato regime de' monitori, 

 ed osserviamo come egli al solito nel mostrare a suo 

 modo il lato debole del nostro metodo ne tace il no- 

 bile, il vigoroso. Egli si è piaciuto crear metamorfosi 

 strane. A dir vero per lui gl'innocenti monitori a sette 

 otto anrii sono mostri d'iniquità, i maestri ordinarli 

 delle altre scuole (Dio mio quai ceffi per lo più) tanti 

 angeli ed oracoli di bontà. Non ha egli dunque ab- 

 bastanza studiato il cuore umano e non sa che i fan- 

 ciulli son migliori di coi! Non sa egli che oltre al- 

 l'idea del risparmio di braccia, e di spese/ a questo 

 appunto mirarono quei due sommi pensatori inglesi 

 nella sublime istituzione de' monitori? Capirono essi 

 che i migliori maestri de' fanciulli sono i fanciulli , 

 che la voce e il linguaggio di un pedagogo di 5o anni 

 è troppo forte all'oiecchio di un baml)ino a sei anni, 

 che fra loro s'intendono meglio i ragazzi, che nello 

 esame de' fenomeni e dello sviluppo dell'umana in- 

 telligenza sembran due es.seri diversi l'uomo e il 

 fanciullo. E però ne minuirono il contatto sostituen- 

 doci uguaglianza di eladi, omogeneità di maniere, di 

 abitudini, di passioni, di linguaggio, e tolsero tutto 

 l'orrore a quel gigante odioso lungo lungo, dalla fronte 

 Fugosa, dalla voce tuonante, che facea prima tremar 

 di paura quei cari pargoletti , chiamato il maestro, 

 nome che ebbe la sventura di confondersi con quel 



