essi quindi esercitano non guasta i loro cuori, non li 

 rende arbitrarii, denunzianti, mentitori — che anzi di 

 buon ora dispone gli animi alla ubbidienza e al ri- 

 spetto dovuto non alla forza, ed agli anni, ma al solo 

 merito — queste idee di gerarchie intellettuali s'impri- 

 mon di buon' ora ne' teneri animi de' fanciulli , ed 

 invece di avvezzarli al disordine, agli ammutinamenti, 

 alle temute turbolenze, li accostumano a far savio uso 

 del comando, ad esser imparziali nei giudizii sopra 

 gli altri, a piegarsi al dovere e alla legge. Vi ha di 

 piij; il maestro lancastriano, che non è poi un automa 

 come il Sig. Bartolomeo vuol supporlo nella sua scuo- 

 la, ha la vigilanza su tutte le operazioni degli allievi 

 e s' è filosofo, e sa studiare il cuor umano ha vasto 

 campo di leggervi nei momenti in cui non coperto 

 da alcun velo, ma tutto ingenuo , ed innocente alle 

 attente investigazioni si presta di questa morale ana- 

 tomia — Nella scuola deve impararsi ad ubbidire, con- 

 tinua il Girard, ma l'ubbidienza non consiste in uno 

 strisciar bestialmente sotto la mano del più forte ma 

 in una sottomissione spontanea alla legge — Son pur 

 uomini quelli che vengono educati, e non animali ir- 

 ragionevoli. Qual sarà dunque su questo punto il pro- 

 blema delle scuole? Incutere nell' animo giovanile non 

 la paura che svanisce, ma il rispetto per la legge che 

 non si dilegua. Nelle scuole ordinarie, egli prosegue, 

 comanda un solo, il maestro — Questo maestro è un 

 uomo di età matura, talvolta attempato, e grave in 

 mezzo a deboli e leggieri scolari , che in un punto 

 tremano, e ridono — Essi ubbidiscono a lui, ma me- 

 no a lui, che alla forza; e il diritto che governa la 

 scuola è troppo spesso il diritto del più forte — Certo 

 il rispetto alla legge non può uscir per se stesso da 

 un simile ordinameuto— Or facciamo una esperienza 



