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rare quanlo cosluuiusi nelle case privale; giacché 1" a- 

 lunno dee sempre trovarsi in compagnia del precettore 

 o de' genitori — or dove è il pericolo ? e se pur vi 

 può essere , come ne' collegi non sarebbe ? che que- 

 sti vadano esenti da ogni eccezione ? per me non lo 

 credo anche a rischio di senlirnii tacciato di calun- 

 niatore come minacciò il sig. Angius a chi la pensasse 

 altrimenti. Per ultimo non so comprendere come l'alunno 

 privatamente educato debba riuscire men atto alla pra- 

 tica delle sociali virtù. La istruzione domestica danna 

 forse gli alunni alla reclusione ? Loro forse interdice 

 il conversare con elette persone, e maggiori e minori 

 ed eguali d" età, onde disporne l'animo alla amorevo- 

 lezza alla sincerità alla tolleranza e a quant' altro di 

 buono vuoisi che esclusivamente sì apprenda nelle sale 

 de' convitti ? Sul qual proposilo beu diverso è il pa- 

 rere d'un dotto vivente. « In molti luoghi d'educa- 

 zione pubblica i fanciulli . . . non pongono tanto in co- 

 mune la scienza quanto i pregiudizi e i difetti. » — E 

 altrove = « Quando si considera come nei collegi 

 r affetto di persone estranee, per quanto virtuoso sia 

 e sapiente, non può mai far le veci delle cure ma- 

 terne , del paterno amore : come nei collegi tulli quasi 

 gli esercizi , anco i più confacenti all' indole del fan- 

 ciullo e alla natura dell' uomo , acquistino cena lega- 

 lità che li rende pesanti , appunto perchè tornano sem- 

 pre inalterabili , inevitabili ; come quella necessaria ma 

 sempre dannosa uguaglianza eh' è stabilita nella disci- 

 plina, mortifichi gli spiriti che da questa uguaglianza 

 medesima vengono a poco a poco repressi in modo 



