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perfezione del metodo nell'insegnarla , o l'una e l'al- 

 tra cosa ad un tempo. Pur troppo la gioventù , rpia- 

 si generalmente educata nella mollezza , rifugge alla 

 fatica del ragionare: pur troppo ancora l'aritmeti- 

 ca solo praticamente insegnandosi viene ad essere 

 monca e zoppicante: di che si duole il Minarelli, 

 incolpandone principalmente quelL' estrema povertà 

 di vocaboli, in cli.e fu lasciata 1' aritmetica istessa 

 da colf;ro, i qTìali dapprima posero l'animo a farla 

 perfetta. ,, Imperocché, et^li dice ^ questi o per cre- 

 „ denza superstiziosa che la sublimità d;dla scien- 

 „ za si profanasse col divulgarla, o piuttosto affine di 

 „ essere riguardati prr lo scarso lor numero quali 

 „ esseri sovrumani, ischifavano a tn.Lta po>s\ di mo- 

 „ strare in qual modo rinvenivano nelle astruse lo- 

 „ ro investigazioni le regole dell'aritmrtica; e quin- 

 „ di non volendo nemmeno pensare come enunci- 

 ,, queste in termini universali , additavano soli,. ■ 

 . to nella risoluzione di alcuni problemi l'uso pr.<- 

 ,. ico dolle stesse regole; e così paghi della glo- 

 -, ria dejjle invenzioni, lasciavano agli altri la cura 

 ,, di ragionarle allorché questi nel volgere de'tempi 

 „ avessero di per se rintracciata la sorgente di quel 

 „ vero, ond'essi le avevano derivate. „ Non man- 

 carono ingegni che fosser da tanto di risalire a quell' 

 altezza; ma vintala con fatica mirarono più in a- 

 to ancora per cercare più gloria , non guardando la 

 moltitudine che ancora rimanevasi al basso o non cu- 

 rante disperante di seguitarli. Ora questo gentile 

 spirito del Minarelli , ben nudrito alla scuola del si- 

 ciliano Euclide, si (^ posto in animo ,, di far com- 

 „ prendere con tutta evidenza allo studioso che i 

 „ rapporti più complicati, che si ravvisano in arit- 

 „ raetica, altro non sono assolutamente che modifi- 

 „ cazioni dell'idea dell'unita e dei numeri. „ Ed ha 



