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parare. Prova di poi esser runÌ80 e véro modo di appretta 

 dere fa lingua latina (il che vuoisi dire di ogni altra lin- 

 gua) il tradurre e l'uso di buono versioni. H latta abiliià 

 al giovinetto di volgere in buono parole italiche Je Ialina, 

 li guida a scrivere latinamente (se lingue morie furono mai 

 scritte con proprietà di voci) , tornando in latine io italiana 

 p role. Di qui scende a proporre un esercizio per intentino 

 chi parla e per parlare lutino, i maestri e i giovinetti la 

 troveranno d'assai utile. Discorra in settimo loro l'ordine de- 

 gli studi: e contento (in ciò per vero la sua moderazione de- 

 genera in diletto ) all'ordinamento delle nostre scuole, addi- 

 manda solamente cha la filosofia all'eloquenza antepongasi. 

 Dopoché con molto di accorgimento ponendo memo quan- 

 ta parte d'istruzione è riposta nello studio della propria lin- 

 gua, quanta la varietà de'rlialclii in Italia , e la rozzezza 

 di alcuni , propone sane regole per facilitare il giovinetto . 

 cha rozzo parole apprese da'gsuitori , a leggere e intendere 

 l'idioma gentil sonante e puro ; e finalmeuie insistendo sem- 

 pra su'modi e insegnameuti pratici, che «oli riescono a uti- 

 lità nc'piccoli , addita come si debba insegnare la lingua 

 italiana a'fanciulli , almeno fino all'età di dieci anni, dove 

 si parla un rozzo dialetto. 



Possano i maestri giovarsi di questi nuovi divisamenli 

 dello tìcarnheili ; meno di tempo perderanno i giovani negli 

 studi dementarli, V ignoranza non sarà il frutto amarissimo 

 di si amaro e faticoso studio t da saggezza verrà il buon co- 

 stume; quindi maggiore la privala utilità i grandissimo il pub- 

 blico bene. 



Sal vagoli Mauchìì'ti 



