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entsprechend größeren, eventuell sehr erheblichen Zeitaufwand, ander- 

 seits wird bei häufiger Wiederholung das erklärende Wort leicht 

 monoton werden, an Lebhaftigkeit und Frische und damit an Wirk- 

 samkeit verlieren, und vor allem wird die Aufmerksamkeit der Zu- 

 hörer jeweils in der Zwischenzeit, in der sie nicht beschäftigt sind, 

 vom Gegenstande der Betrachtung stark abgelenkt werden, so daß 

 gar mancher bei Wiederaufnahme des Vortrages nicht sogleich wieder 

 im Bilde ist, um dem Vortrage zu folgen. 



Werden aber , um solche Unterbrechungen des Vortrages zu 

 vermeiden , eine oder gar mehrere derartige , verschiedene Gegen- 

 stände betreffende Demonstrationen am Schlüsse des Vortrages vor- 

 geführt, so können sie selbstverständlich während des Vortrages 

 das Verständnis und das schnelle Erfassen des behandelten Gegen- 

 standes nicht fördern und werden , nachträglich geboten , auch nur 

 dann von Nutzen sein , wenn mit der Vorführung nochmals die in 

 Betracht kommenden Gedankengänge des Vortrages wiederholt werden. 

 Da dieses noch zeitraubender ist und häufig dazu führt, daß bei 

 Durchführung des Vortragsthemas in der gleichen Unterrichtsstunde 

 die Zeit für die Demonstrationen nicht mehr ausreicht, so wird wohl 

 auch zur Einrichtung besonderer, als Ergänzung zu den Vortrags- 

 stunden dienender Demonstrationsstunden gegriffen. Sollen diese aber 

 ihren Zweck wirklich erfüllen, so wird, je später sie den Vorträgen 

 folgen, um so ausführlicher auf die bereits in diesen gegebenen Dar- 

 legungen nochmals eingegangen werden müssen, d. h. es werden solche 

 Demonstrationsstunden im Grunde eine Wiederholung der Vortrags- 

 stunden darstellen, was bei dem heutigen Zeitmangel eine Zeitver- 

 schwendung bedeutet, wenigstens in allen Fällen, in denen sich die 

 direkte Anschauung des Objektes ohne Nachteil für das Verständnis 

 andersweitig durch bildliche Vorfühtung während des Vortrages er- 

 setzen läßt. 



Solche bildliche Darstellungen, seien sie vom Zeichner besonders 

 angefertigt oder im Druck vervielfältigt, haben nun bekanntlich 

 schon seit langem im Unterricht in Form der sogen. Wandtafeln um- 

 fänglich und mit bestem Erfolg Verwendung gefunden. Bei ihrer 

 Benutzung lassen sich die bisher erwähnten Nachteile vermeiden, 

 sofern die Bilder nur so groß sind, daß sie in allen ihren in Betracht 

 kommenden Einzelheiten von allen Zuhörern gleichzeitig gut gesehen 

 werden können. Sie erlauben, so wie wir es bei einem guten Demon- 

 strationsunterricht verlangten, einen Gegenstand, der im Vortrag be- 

 sprochen wird , jedem Zuhörer gleichzeitig auch im sichtbaren An- 



