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strationsspektroskope, wie schon erwähnt, gezeigt wurden, lassen sich 

 heute mit den an ihnen ablaufenden Veränderungen projizieren. Es 

 ist also an sich die Möglichkeit geboten , nahezu alles , was uns mit 

 dem Auge subjektiv sichtbar ist, sei es direkt mit allen Farben und 

 Bewegungserscheinungen , sozusagen als lebendes Bild , sei es nach 

 photographischer Aufnahme mittels Diapositiv durch das elektrische 

 Projektions verfahren einem größeren Auditorium gleichzeitig mit dem 

 gesprochenen Wort so zur Demonstration zu bringen , wie wir es 

 oben von einem guten Anschauungsunterricht verlangten. 



Man sollte hiernach erwarten, daß, nachdem eine so umfassende 

 Ausgestaltung der Projektionsapparate erreicht ist, ihre Verwendung 

 im Unterricht aller größeren Lehranstalten in umfänglichster Weise 

 sich eingeführt haben müßte. Es ist dies aber , wie jeder weiß, 

 durchaus nicht in dem zu erwartenden Maße der Fall. Auch heute 

 noch werden immer die oben erwähnten alten Demonstrationsverfahren 

 mit allen ihren Mißständen im Schul- und akademischen Unterricht 

 verwendet. Selbst in den zahlreichen Universitätsinstituten, in denen 

 Apparate zur elektrischen Projektion in zum Teil sehr vollkommener 

 Form zur Verfügung stehen , entschließt sich die Mehrzahl der Do- 

 zenten nur verhältnismäßig selten einmal zu einer wirklich ausgiebigen 

 Ausnutzung derselben während ihrer Vorträge derart, daß überall 

 da , wo es nützlich und möglich ist , das Vorgetragene durch ein" 

 gleichzeitig gebotenes Projektionsbild veranschaulicht wird. Meist 

 werden die verschiedenen Projektionsdemonstrationen zusammengelegt 

 oder am Schluß der Stunde erledigt, wohl auch in besonderen Stunden, 

 losgelöst vom Vortrag, nachträglich summarisch vorgeführt, womit 

 sie dann aber, wie wir bereits sahen, an ihrer das Verständnis des 

 Vortrags erleichternden und fördernden Wirkung einbüßen und jeden- 

 falls, statt Zeit zu sparen, einen größeren Zeitaufwand bedingen, mit- 

 hin im Sinne einer Vervollkommnung des Demonstrationsunterrichts 

 zu wirken nicht imstande sind. Der Grund für diese beschränkte 

 und unzweckmäßige Art der Ausnützung des Projektionsverfahrens 

 dürfte vor allem, wie schon eingangs erwähnt, darin zu suchen sein, 

 daß die meisten Dozenten die Störungen scheuen, welche die wieder- 

 holte Einfügung von Einzelprojektionen in den Vortrag bei der 

 jetzigen Art der Verwendung der Apparate infolge der Unzweck- 

 mäßigkeit der gesamten Projektionseinrichtungen bedingt. 



Jeder , der solchen Projektions vortragen häufiger beizuwohnen 

 Gelegenheit hatte, oder gar selbst solche Vorträge gehalten hat, 

 dürfte es erfahren haben , wie störend auch diese an sich ideale 



