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(Ködern war noch nicht recht in Mode), so konnte 

 das zu einer , .Abfuhr" am nächsten Morgen führen. 

 Und doch mußte gerade, \\ann die Oster-Zensuren 

 in Sicht waren und man auf diese hinarbeiten wollte, 

 das Geniste der zurückgehenden Wiesenlachen nach 

 Carabiden, Cassiden usw. abgesucht werden! Und 

 wie boshaft erschien uns die Natur, weil die Flug- 

 abende des Herse convolviiU gerade diejenigen waren, 

 wo man noch auf die bevorstehende Herbstversetzung 

 zu drücken hatte! Warum mußten die Chancen, eine 

 „Sphinx" celerio, wie es damals noch treuherzig hieß, 

 ausgerechnet in den September fallen und nicht 

 6 Wochen später, wo das Schicksal des Sammlers 

 entschieden war ? 



Der heutige Mensch kann sich wohl in die da- 

 maligen Zeiten nicht gut hineindenken. Die Städte 

 sind gewachsen, Gärten Ausnahmen und meist zu 

 klein, Ziergärtchen mit etwas Gemüse; die Wälder 

 in der Umgebung der Städte sind unheimlich, mit 

 Gesindel durchsetzt, die Wege nach guten Fundplätzen 

 weit, die Natur ist verarmt, das Interesse wird nicht 

 mehr wach erhalten; die Amegung fehlt und ^\o 

 Naturinteresse noch in einem Schüler lebt, da er- 

 tötet es die Scham; Schüler, die mit Botanisier- 

 trommeln und Käferschachteln auf den Fang ziehen, 

 werden verspottet, so wie früher die ,,Nichtsammler" 

 als ,, minderwertig", oder als Straßenjungen ange- 

 sehen ^vurden. 



Diese Wandlung hat sich langsam aber unauf- 

 haltsam vollzogen. Und in ganz gleichem Grade 

 ging eine andere Erscheinung damit parallel — die 

 Ueberbürdungsfrage. Diese ist mir nur vom Hören- 

 sagen bekannt. Sie ist von so unantastbaren Auto- 

 ritäten beurteilt ^^'orden, daß kein Laie mehr an ihrer 

 Berechtigung zweifeln darf. Wie sie aber übertrieben 

 \\iirde, geht aus dem Gespött der Tagespresse hervor; 

 ich erinnere nur an das 1913er Weihnachtslied des 

 ,,Tag", das (nach der Melodie ,,odu fröhliche") sang: 



Du nie rastende, stets entlastende 



Schulbehörde zur Weihnachtszeit 



Erst mit einem Male schwand's Extemporale 

 usw., und die mit den beherzigenswerten Worten 

 über Schüler behandlung, wie in Vorahnung von 1914, 

 schUeßt : 



,, Packt die kamj^fesmatte 



Schar nur recht in Watte, 



Das gibt Mämier, Männer für den Zukunftsstreit". 



Man erkannte aber bald, daß die Ueberbürdung 

 wesentlich auf mangelnder Erholung beruhe, so muß 

 wenigstens aus zwei Gegenmitteln geschlossen werden: 

 der Ausbildung der Turnerei und der Belebung des 

 Sports. 



Gewiß trägt beides zur Erfrischung für einen 

 des Studierens müden Geist bei. Aber das Turnen 

 ist nicht für alle Personen zuträglich ; viele müssen 

 und noch mehi- sollten vom Geräteturnen dispensiert 

 werden ; Herz und Blinddarm sprechen ein gewichtiges 

 "Wort und werden immer lauter reden, 

 bis im Turnen das weit unschädlichere, und fürs 

 Leben nützliche ,, angewandte" Turnen eine größere 

 Rolle spielt. Und der Sport ist immer einseitig und 

 neigt zu Auswüchsen. Für eine intensive Ausbildung 

 fehlt ihm in Deutschland der Boden. In ihm steckt 



ein Te.l Engländerei, wenigstens in seinen Uebertrei- 

 bungen, und bei ihnen vertrat der Sfleen Patenstelle. 

 Der Sport ist nur ursprünglich im Vaterland der Wet- 

 ten, wo alles wettet, immer «ettet, immer gewinnen 

 will, einerlei ob Barpreis oder Trostpreis. Diesen 

 Boden bietet Deutschland nicht. Der Sport wird, 

 mit absoluter Sicherheit läßt sich dies sagen, Ent- 

 artungserscheinungen zeitigen, weil er nicht boden- 

 ständig ist. Pfadfinder — Wandervögel — ein guter 

 Kern, und in gemessenem Betrieb erhal- 

 tungsw ürdig, aber mit Vorsicht zu genießen, 

 denn die Kameraderei hat Gefahren, die so wenig 

 abgeleugnet werden ''Oiinen, wie die der Coeducation. 



Die modernen Mittel haben der ,,LTeberbürdungs- 

 frage" — \ielleicht soll man richtiger von ungeeigneter 

 oder ungleichmäßiger Belastung sprechen — nicht 

 steuern können und werden es auch nicht können. 

 Es liegt nahe, sich nach alten Mitteln umzusehen, 

 die sich oft im Leben — nicht nur in der Medizin — 

 bewähren. Gewiß, der Mensch ist nicht mehr das, 

 was er vor 50 Jahren war; Gottlob, daß er sich ver- 

 ändert hat. Unsere Erfolge in der Welt zeigen uns, 

 daß wir mit dem Fortschritt zufrieden sein können. 

 Aber vollkommen ist der Mensch nicht und wo sich 

 Mängel finden, soll man auf Abhilfe sinnen. 



Ob und wieweit die Schule eine gelegent- 

 liche, nicht obligatorische Aui'egung geben kann, 

 die Waldfremdheit zu bekämpfen und den Natursinn 

 zu wecken, darüber fehlt die Erfahrung. Die Leitfäden, 

 nach denen Naturwissenschaft erteilt wird, scheinen 

 mir nicht dazu angetan und mehr für Studenten, 

 als für Schüler zu passen. Schriften, welche speziell 

 geeignet waren, die Lehrer für diese Aufgabe zu be- 

 fähigen und zu unterstützen, fanden, trotz sachge- 

 mäßer Behandlung so wenig Beachtung, daß manche 

 Cyclen abgebrochen wurden, wie z.B. die ebenso prak- 

 tisch wie verständig gehaltene Sammlung : Das Lel)en 

 der Binnengewässer (Lampert), das Leben des Meeres 

 (Keller) usw., solche Schriften konnten auch die- 

 jenigen Lehrer zu anregenden Studien begeistern, 

 welche großstädtisch oder naturfremd aufgewachsen 

 waren; sie erwiesen sich trotz der hervorragenden 

 Befähigung der Autoren als ein verlegerischer Miß- 

 griff. Fachliche, trockene Na tiu-- Grammatiken er- 

 halten noch immer den Vorzug; ein Beweis dafür, 

 daß die Lehrer vielfach der Ansicht sind, daß man 

 Naturwissenschaft, soweit sie die beschreibenden 

 Disziplinen betrifft lernen, also auch lehren 

 könne. Es fehlt der Jugend aber nicht an Kenntnis 

 der Einzeldinge, sondern an Vertrautheit mit der 

 Natur. Man kami, wenn man sich für die Mund- 

 teile einer Cicindele interessiert, diese im Museum 

 oder in der Schulsammlung nachsehen. Man kann 

 aber auch hinausgehen und die Tiere selbst beobachten, 

 fangen und im Gebrauch ihrer Organe studieren, und 

 das ist, was vnv brauchen. Und man kann die Schüler 

 aiu'egen das eine und das andere zu tun. 



Man soll aber ja nicht denken, daß, wenn heut- 

 zutage der Unterricht nicht immer lebendig ist und 

 belebend wirkt, dies etwa Schuld der Lelirer sei. Sie 

 ist es vielleicht nicht in einem einzigen Falle. Die 

 Ursache sitzt weit tiefer, wenigstens was die Ento- 

 mologie betrifft. 



