Istituzione dei sordo-muti i8i 



semplice senso della vista , ma fornito del naturale 

 intendimento, poteva esser messo in istato di scrivere 

 e intendere ciò che legge , quantunque non venisse 

 ammaestrato a parlare. E coli' aiuto della sorella si 

 accinse all'impresa, educando alcuni sordo-muti col 

 mimico linguaggio. Ma clii maggiormente fé progre- 

 dire nelle contrade alemanne la istruzione de'sordo- 

 muti fu Giorgio Raffeglio, valente ellenista, cliiamato 

 a coltivar quest' arte ammirabile non tanto per ge- 

 nio , quanto per necessità , trovandosi padre di tre 

 fanciulle, tutte e tre sordo-mute. Dolente di vedersi 

 mai sempre innanzi quelle infelici , cui sviscerata- 

 mente amava, formò in suo pensiero divisamento di 

 rivendicarle da un tanto oltraggio : le istruì, e il fece 

 con tanta fortuna, che giunse a farle parlare: la prima 

 precipuamente , che a vent' anni non si distingueva 

 da chi non era sordo-muto. Ma questo tesoro del 

 paterno amore veniva da invida morte tolto al Raf- 

 feglio, che alla sua patria lasciava uno scritto, dove 

 a bene de' padri di famiglia espose il metodo usato 

 nel dare alle proprie figliuole l'artificiale pronuncia. 

 E qui, se non mi avvedessi di passar tropp'oltre col 

 mio dire , dopo questo generoso ricordarvi dovrei 

 Buchner, Baumer e Torison, i quali lodevolmente 

 occuparonsi dell'arte di educare i sordo-muti; Ar- 

 Jioldi che introdusse l'uso dei disegni; ed Heiniche 

 di Sassonia, il quale, come promulgò egli stesso, in 

 sei settimane conduceva il sordo-muto a rispondere in 

 iscritto ad ogni fatta interrogazione. Io certamente 

 non so indurmi a prestar fede a questo pomposo pro- 

 mettere, perchè aveva molta rassomiglianza con quello 

 che fanno sulle pubbliche piazze certi uomini, che 

 amano con mercede ingannare il pubblico; dirò tut- 



