Istituzione dei soudo-muti i8() 



Quanti stenti per un maestro de'sordo-muti prima di 

 pronunciare sugli scolari suoi questa taumaturga paro- 

 la ! quante fatiche ! quanta rassegnazione ! 



Essendo il sordo-muto nella stessa condizione , 

 in che si trova un fanciullo che sente, prima di aver 

 imparato la lingua materna, il rassegnato institutore 

 compie le funzioni di una madre, che va ammaestran- 

 do dalla culla i suoi pargoli. Mancando ne'suoi sco- 

 lari il senso dell'udito, onde insegnar loro la lingua, 

 egli ricorre ad un altro mezzo; in vece di far pi-onun- 

 ciare le parole, le scrive e fa scrivere. E come la lin- 

 gua parlata non ha si grande vantaggio sulla scritta, 

 cosi puossi direttamente insegnar la lingua mediante 

 i segni, e far colla scrittura quello che si farebbe a 

 viva voce. E dappoiché le parole non si fanno inten- 

 dere per loro natura, il maestro presenta con disegni 

 le immagini, ch'elleno esprimono, o gli oggetti me- 

 desimi in loro natura : metodo usato anche dalla ma- 

 dre co'suoi bimbi, quando loro insegna a parlare. Ma 

 essendo la scrittura non sempre pronta nella istruzio- 

 ne, il maestro eccolo ricorrere alla dattilologia, che 

 dello scritto potrebbesi traduzione appellare, come pel 

 fanciullo che ha udito è la scrittura traduzione dei 

 suoni , che hanno colpito a lungo il suo orecchio. 

 Quindi coll'alfabeto manuale si esprimono parole, e 

 nell'uso delle dita associando il linguaggio pantomi- 

 mico, allora si caratterizza la natura del soggetto, di 

 che si parla. Ma finché col Jisegno, colla scrittura e 

 colla dattilologia il sordo-muto ha imparato ad applicare 

 alle parole l'idea che esprimono, ei trovasi nella con- 

 dizione di chi imparasse un dizionario. Come dun- 

 que lo studio della lingua associar potrà ai bisogni, 

 agli interessi ed alle azioni della vita ? Come della 



