34 Palmen, Naturalhistoriens ställning: i Finlands läroverk. 2. XII. 1905 



samhället en lika viktig stormakt, som resultaten af öfriga na- 

 turvetenskapers i det dagliga lifvet djupt ingripaude uppfia- 

 niugar. Forskning bedrifves ocksä uti värt aflägsna land i na- 

 turalhistoria i jämbredd med den i öfriga vetenskapsgrenar. 

 Egna samfund uppbära den, ooh resultaten äro bäde kända 

 ooh erkända längt utoni landets gränser. 



Men pä ett viktigt omräde har naturalhistorien pä ett be- 

 klagansvärdt sätt blifvit pä efterkälken. hämmad : p ä s k o 1 a n s. 



Det fanus en tid, dä en af vara stormän varnade den stu- 

 derande ungdomen för att rikta sinä studier at naturen, — pä 

 det som fas „tunkiosta ja tunkion vierestä". I stället uppma- 

 nade han de unga att vända sitt intresse at historia ooh filo- 

 sofi. Men en sadan uppfattning hindrade icke J. W. Snellman 

 att skatta högt äfven naturalhistoriens sträfvanden, blott dessa 

 afsägo ideella resultat. Skulle han nu ge rad, sä behöfde vi 

 ej befara, att läroämnet sattes lägt pä skalan. 



Men under tiden, som gätt sedän dess, har naturalhisto- 

 rien i läroverken ej fätt förkofras. Den har ej ens fätt stä stilla 

 i sinä gamla gängor, utan degraderats. Man studerar den nu 

 icke mera pä 4 — 8:de klassen, dä ynglingen vaknar, utan pä 

 H — 5( — 6) säsom barn. Resultatet blir ocksä därefter. Visser- 

 ligen har en del af de unga studenterna i deuna kunskaps- 

 gren utvecklats ocksä under senaste skolär, men de ha gjort 

 det i trots af skolordningen. En stor del har stannat pä barns- 

 lig ständpunkt, och mänga ha alldeles degenererat. De kunna 

 ej ens se i naturen med egna ögon, ej redogöra för hvad de 

 mähända iakttaga, äu mindre tanka däröfver och draga slut- 

 satser. De äro sä att säga inätvända i följd af idel gram- 

 matik, matematik och dylika discipliner. Naturalhistorisk un- 

 dervisning i skolan häller hos oss pä att gä under, samtidigt 

 som forskning pä samma omräde florerar. 



Naturligtvis kan studiet vid universitetet undvara skolans 

 handledning i en del naturvetenskaper, exempelvis kemin, eme- 

 dan ämnets egen art kan medgifva det. Men naturalhistorien 

 är af annan art. Den utgär frän omedelbara iakttagelser i själfva 

 naturen, hvilka redan frän tidiga är intressera ungdomen, och 

 frän samlande och ordnande, som utgöra en alldeles natur- 

 lig sysselsättning för densamma. Säsom läroämnen mäste 



