3G2 Letteratura 



ne ha una classe^ la quale dai retori si dice diretta 

 a provare gli assunti dell'oratore. Di tal fatta sono 

 la suhiezione , la concessione , la sospensione^ l'incre- 

 mento , ed altre. Ed in vero le figure di questo 

 genere contengono implicitaoieute un'argomentazione: 

 che anzi sono vere argomentazioni, spogliate della re- 

 golare e pretta forma dialettica, e messe in sembian- 

 za oratoria. Io però dubito forte che il giovane stu- 

 dente valga a penetrare la forza di esse figure , se 

 prima non conosca le varie specie di argomentazioni, 

 di che tratta la logica. Affinchè questa parte della 

 teorica delle figure venga studiata con sodo profitto, 

 mi sembra necessario che il giovane sappia a ciascu- 

 na di queste figure sostituire l'argomentazione cor- 

 rispondente espressa in forma dialettica, e viceversa 

 sappia convertire la forma dialettica in forma retto- 

 rica. Altrimenti spesso accadrà che l'uso di tali figure 

 fallisca al segno, ed infievolisca e confonda gli ar- 

 gomenti, in vece di rinforzarli e metterli in chiaro. 

 Perciò io avviso, che alla teorica delle figure rettori- 

 che debba eziandio andare innanzi la teorica delle ar- 

 gomentazioni, e che queste si espongano con mag- 

 gior solidità e chiarezza logica, di quello che soglia 

 praticarsi nella più parte dei corsi rettorici. E qui 

 mi vedeva schiuso il passo a dire come altre parti 

 della logica debbano, a mio credere , associarsi ad 

 altre parti della rettorica, acciocché venga al giova- 

 ne agevolato e perfezionato lo studio di questa; sì 

 che prima di apprendere il modo di esprimersi con 

 facondia, impari il modo di pensare; essendo vera 

 assurdità che altri possa parlare eloquente e persua- 

 sivo senza che sappia pensare e ragionar giustamente. 

 Se non che un malore sopravvenutomi nel meglio 



