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a studiare il cuore e successivamente si seguono dal centre della 

 circolazione verso la periferia tutte le arterie, accompagnandole fine 

 alle lore piu sottili divisioni ; mentre d'altra parte si scoprono le 

 sottili vene e si seguono nel cammino che fanno per raccogliersi in 

 pochi tronchi e sboccare in ultimo nel cuore. Cosi si fa per i mu- 

 scoli; cosi per i nervi e via dicendo. Ma compiuto questo lungo e 

 faticoso lavoro di analisi, viene un lavoro di sintesi, che si fa special- 

 mente in riguardo alle possibili applicazioni della anatomia alle di- 

 scipline medico-chirurgiche. Si tracciano alia superficie del corpo 

 delle linee per distinguervi delle regioni, e si prendono a studiare le 

 regioni, una per una : se ne considerano le forme esterne e si de- 

 scrivono tutti gli strati sovrapposti che entrano a formarle, dal piii 

 superflciale al piia profondo, dalla peUe alle ossa : si segnalano tutti 

 gh organi che le attraversano e si indicano colla maggiore preci- 

 sione i rapporti che tutti questi strati ed organi hanno fra loro. 

 Nel corso di questa descrizione si mettono in evidenza tutte quelle 

 particolarita che possono specialmente interessare il medico od il 

 chirurgo. In cio consiste 1' insegnamento della anatomia topografica, 

 che per la grande importanza apphcativa fu detta anche medico- 

 chirurgica. 



Non e chi non vegga come due siano le condizioni indispensa- 

 bili perche un insegnamento di anatomia topografica possa riuscire 

 efflcace : che gli studenti abbiano gia una sufflciente conoscenza 

 deir anatomia sistematica e che comincino ad avere qualche cogni- 

 zione di ordine medico. I rapporti fra gli organi e tutti i fatti sui 

 quali in anatomia topografica particolarmente ci si intrattiene, si 

 fissano facihnente nella mente deU'allievo e acquistano per lui tutta 

 la loro importanza, se egh ne vede o ne intravede subito la possi- 

 bile applicazione alia spiegazione di fatti fisiologici o patologici, o 

 la guida a provvedimenti terapeutici. E egh possibile che uno stu- 

 dente di secondo anno, che nulla sa ancora di fisiologia, di patolo- 

 gia, di anatomia patologica, di patologie speciali, si interessi alio 

 studio dell'anatomia topografica, anche se avesse gia sufficienti co- 

 gnizioni di anatomia sistematica per comprenderla, e ci fosse tempo 

 per insegnargliela ? 



Chi abbia sufficiente esperienza sa bene quanto facilmente i 

 giovani dimentichino I'anatomia. Piu volte ho sentito lamentare dai 

 clinici deflcienza di cognizioni anatomiche anche in giovani, che ave- 

 vano compiuto il loro tirocinio anatomico con onore. Che avverra 

 ora se gli studenti cessano di occuparsi di anatomia al termine del 

 secondo anno, se in questo periodo non possono avere imparato 



