472 BULETINUL SOCIETĂŢII DE SGIINŢE 



ci sont souvent plus eloignees que Ies documents consultes. EUes 

 ont des racines lointaines dans ce que nous appelons Ies races. 

 avec leurs propres contingences. A cet egard (nous ne parlons 

 pas ici de la Roumanie) ii est quelquefois deplorable de voir la 

 pauvrete des explications fournies, Ies denuement des connaissances 

 qu'on devrait elementairement posseder. 



Cette base indispensable de l'histoire est en meme temps celle 

 des recherches de sociologie et de linguistique. 



II est pour le moins singulier qu'on Studie Ies oeuvres de 

 rhomme, son activite dans tous Ies domaines, sans s'enquerir de 

 la natiire de cet etre, de ses rapports avec le reste du monde or- 

 ganique, des premiers stades du developpement des societes hu- 

 niaines! II faut se rappeler cette parole de Huxley: «La question 

 des questions pour l'humanite, le probleme qui est au fond de tous 

 Ies autres problemes et qui interesse le plus, c'est la place de 

 l'homme dans la nature et ses relations vis-â-vis de l'ensemble des 

 choses». ^) 



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Ou' est ce que l'histoire, si ce n'est l'etude de l'evolution humaine 

 dans le temps et dans l'espace ? Et alors oii commence-t-elle ? Est 

 ce aux Grecs ? aux Pheniciens ? aux premieres dynasties egyptien- 

 nes? Est-ce â l'homme du Neanderthal, â Thomme de Cro-Mag- 

 non ou â l'hypothetique tailleur de silex de Thenay, ou encore au 

 Pithecanthropus erectus de Java ? Est-ce que Ies periodes geolo- 

 giques dans lesquelles l'homme a vecu sont separees des ^poques 

 historiques datees par des monuments figures ? et celles-ci des epo- 

 ques ou existent des monuments ecrits ? La vie actuelle de tous Ies 

 peuples que peut enregistrer l'histoire est-elle differente de celle des 

 hommes qui ont rempli de leurs actes Ies siecles precedents ? Non, 

 n'est ce pas? Les jours et Ies annees se succedent pareillement. 



1) Dans d'autres domaines encore l'Anthropoloyie doit apporter le rcsultat de ses recherches. 

 Dans les discussions de pedagogie, par exemple, elle dira â qiiel moment ii y auraît lieu de ne 

 pas charger les programmes scolaires. Elle montrera par les courbes de croissance de la taille 

 et du cerveau a. quel moment a lieu, chez les enfants, l'effort physiologique le plus fatigant. 

 Elle dira que les filles et les garţons ne doivent pas etre mis, au meme moment, sur pied d'6ga- 

 lite pedagogique, etc, etc Dans certaines discussions brulantes de sociologie, le feminisme 

 entre autres, cela apportera des faits et non, comme on l'eiitend trop souvent, des hypoth^ses 

 aventureuses, etc. 



