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In terzo luogo dunque parmi non fuor di proposito lo 

 studio più elevato del disegno dei solidi più comuni, delle 

 macchine più necessarie ed usuali, degli strumenti più in- 

 dispensabili all'esercizio delle arti e dei mestieri. Ciascun 

 artista, ciascun artigiano dovrebbe saper disegnare prima 

 di ogni cosa gli strumenti del proprio mestiere, e così 

 arrivare gradatamente agli oggetti di maggiore compli- 

 cazione. I tre rami accennati di tecnologia elementare 

 dovrebbero e potrebbero adottarsi in tutte le case di in- 

 struzione aperta alle masse popolari: non vi sarebbe né 

 eccesso, né difetto di scienza, né di pratica nel piano ge- 

 nerale accennato. Che se a questi dovessi aggiugnere al- 

 tri rami d' insegnamento , la considerazione delle circo- 

 stanze del popolo, a cui si dovrebbe proporre, mi po- 

 trebbero variamente determinare. Ad un popolo, a cui 

 per natura di posizione topografica fosse più conforme lo 

 studio della meccanica, della chimica, mi sembra non 

 affatto sconvenevole uno studio più profondo della prima 

 e cenni ben intesi della seconda. L'economia rurale infine 

 nelle varie sue parti vorrei si facesse conoscere a quei 

 paesi, che sono per natura dati all'agraria. Da quanto ho 

 sin qui accennato pare sufficientemente provato quello , 

 che diceva superiormente, che un buon piano di istruzione 

 elementare tecnologica non si può fare , se non si cono- 

 scono appieno tutte le circostanze , in cui si può trovare 

 quel popolo, che si vuole per tale mezzo incamminare 

 nella strada del progresso e del miglioramento. Lo so che 

 per soddisfare ai requisiti della pedagogia in questo inte- 

 ressante argomento sono necessarie cognizioni non comuni 

 non tanto della parte scientifica di ciò, che vuoisi inse^ 

 gnare , ma della parte pratica nella sua varia estensione. 

 Ma agli Italiani, che già furono maestri altrui non man- 

 cano i mezzi di ciò fare , alcuni ( ed il loro numero 

 va ciiescendo ) sono forniti di buona volontà : gli ostacoli 



