eg 



^ue tenga , come debb' essere tenuta in pregio la mora- 

 lità di quelle popolazioni. 



L' istituzione delle scuole primarie , e delle scuole d'arti 

 e mestieri , è del pari un gran beneficio , perchè diradando 

 le tenebre dell' ignoranza , e migliorando il progresso delle 

 arti fabbrili , procura lo sviluppo intellettuale nelle classi 

 feticatrici e le rende più accessibili ai ragionamenti della 

 buona educazione. 



Ma questi vantaggi sono imperfetti se non vengono atti-' 

 vamente secondati da una buona ed efficace educazione 

 religiosa e morale , che li faccia fecondare in animi resi 

 colti , virtuosi . religiosi e civili. 



La sola cura degV interessi materiali j secondali dallci 

 sola istruzione letteraria ed industriale , promuovendo lo 

 sviluppo intellettuale e risvegliando maggiori bisogni ed 

 appetiti, con una più grande avidità e più facili mezzi di 

 soddisfarla , produce appunto quel triste risultamento j 

 che offrono i rendiconti dell'amministrazione criminale j 

 d'un aumento cioè de'crimini in ragione diretta dell'accre* 

 scimehto dell' istruzionci 



Questo risultamento, che con tanta premura notano Certi 

 amici dell' ignoranza per altro fine , non si avrebbe sicura- 

 miente , quando contemporaneamente ai sopra lodati ono- 

 revoli sforzi , tendenti a favorire la prosperità economica ^ 

 si facessero uguali sforzi per far cessare V indifferenza re- 

 ligiosa , e , mercè della maggiore istruzione ed educa- 

 zione nella religione e nella morale > si riconducessero mi- 

 gliori costumi. 



Allora i frutti dell'istruzione letteraria ed industriale 

 iarebbero puri ed mteri, allora si vedi^ebbero le popolazioni 

 castigate , divote nel vero senso , cioè senza fanatismo , e 

 sènza l' ignoranza che lo accompagna , colte e veramente 

 civili ! 



Questo è ciò che resta a desiderare in Francia, come in 



