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naturhistorischen Studium untiichlig zii machen, als 

 einen so voreiligen Unterricht, der, beim ganzlichen 

 Mangel aller Vorkenntnisse von Seite der Schiiler, 

 nur aus Nomenclatur und Anecdoten bestehen konne. 

 Ich hatte mir zwar die Schwierigkeiten meiner kiinfti- 

 gen Aufgabe nie verhehlt und mir oft genug wieder- 

 holt , dass ich nur einer der kleinen Propheten an un- 

 serer Schule sein werde; doch war es mir nie einge- 

 fallen, mich fiir einen kiinftigen Widersacher der 

 Wissenschaft , fiir einen Jugendverderber zu halten. 

 Sie werden sich daher nicht wundern , dass das un- 

 barmherzige Verwerfungsurtheil , das der grosse Bota- 

 niker iiber meine kiinftige Berufsthatigkeit aussprach, 

 mich in nicht geringen Schrecken versetzte, und dass 

 einige Stunden vergingen, ehe eine unbefangene Prii- 

 fung der Sache, so wie Herrn 5.'s Trostgriinde, mei- 

 nen Muth wieder aufrichtelen. Es ist iibrigens auffai- 

 lend, dass Herr de C. mit den ausgesprochenen An- 

 sichten sich entschliessen konnte, die Zoologie an einer 

 Anstalt vorzutragen , die nicht einmal ein anatomisches 

 Theater hat. ^^ 



Im Friihjahr 1831 trat M. seine Lehrstelle an, 

 und die so sehr gefiirchteten Schwierigkeiten versch wan- 

 den bald unter dem Einfluss seiner Personlichkeit und 

 bei seiner ausgezeichneten Behandlung des Lehrstoffes. 

 Es zeigte sich wieder, wie so oft schon , dass im Leh- 

 rer selbst , und nicht im Lehrstofife , das belebende Prin- 

 cip des Unterrichts zu suchen sei und dass der Streit 

 iiber Vorziige und Nachtheile der Schulfiicher nur ge- 

 ringe practische Bedeutung babe. Obgleich M. , seiner 

 Natur nach zuriickhaltend , gegen seine Schiiler spar- 

 sam war mit wohlwoUenden Aeusserungen , sprach doch 

 in scinem ganzen Henehmen sich die Liebe aus, die 



