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Dii-GANDOLLE's, wclche Herr Prof. B. Studer in den bio- 

 graphischen Notizen (Iber Friedrich Meyer mitgetlieilt hat, 

 erinnert werden. c(Er (De-Crndolle) fragtc niich», heisst 

 es dort, «nach unserer Rcalschule, den Unterrichtsfacliern 

 und dem Alter der Zoglinge. Die Aufnahme dcr Natur- 

 geschichte in den Schulplan fand nicht Gnade vor seinen 

 Augen; er sagte, er lienne kein besseres Mittel , jungo 

 Leute zum waliren naturhistorisclien Studium untilehtig zu 

 machen, als einen so voreiligen Unterricht, der boini ganz- 

 lichen Mangel aller Vorkenntnisse von Seite der Schiiler 

 nur aus Nomenclatur und Anekdoten bestehen kOnne. o 

 Dieses ounbarmherzige Verwerfungsurtheil» — wie es Hr. 

 Meyer in augenblicklichcr EntrUstung nannte — hat al- 

 lerdings etwas Ueberraschendes von Seite eines solchen 

 Mannes, allein es lasst sich leicht in Eioklang mit seiner 

 ganzen Denkweise bringen, da "bs iiim (iberall nicht bloss 

 darum zu thun war, die Namen der Thiere, der Pfianzen 

 etc. nennen zu lehren , sondern die reifere Jugend durch 

 das Systematische in die Physiologic, Anatomic, Chemie, 

 in die geographischen Verhaltnisse etc. zu fuhren, und 

 so Einheit, Leben und Fruchtbarkeit in die Wissenschaft 

 zu legen. Wahrlich! nur zu haufig wird der Jugend un- 

 ter dem, was man Naturgeschichte nennt, bloss die aus- 

 sere Schale gebothen, wahrend der Kern entweder vor- 

 enthalten oder uberhaupt in Ansehung des zarten Al- 

 ters noch ungeniessbar ist. Dagegen machte unser wtir- 

 dige Vorstand um so ernstere Forderungen an die Gan- 

 tonalabtheiiungen. Sie, oder durch sie die Reglerungen, 

 sollten ihre Sammlungen so einrichten, dass eine richtigc 

 Auswahl das Mangelnde ersetzt; der Geist der natUrli- 

 lichen Mclhode fuhre die Hand des Sammlers und der 



