82 



frische Offenbarung in seiner vvundervollen Schopfung leicht 

 verloren, seine aus tausenden und tausenden der herrlichsten 

 Gaben und Einrichtungen sprechende Giite bleibt leicht un- 

 erkannt, seine Weisheit leicht iinbewusst und nur allzuleicht 

 wendet sich der Blick des Kindes dem Eileln zu, dem wir- 

 ren Treiben des gemeinen Lebens mit seinen tausend Lei- 

 denschaften und Unschdnheiten, und saugt aus diesem Gift 

 fiir seine Zukunft. Lehren wir's die Sprache der Natur ver- 

 stehen, lehren wir es, ihre Gaben z,u erkennen und zu beniit- 

 zen, lehren wir es, Schaden und Gefahren zu vermeiden, 

 lehren wir es, seine Thatigkeit nach den Gesetzen der Na- 

 tur zu regeln; — und es wird ein Grund gelegt werden zu 

 seinem dauerhaften Gliicke. Dass eine grosse Liicke in der 

 Volksschule gerade in der Nichtbeachtung oder der geringen 

 Beachtung des machtigsten Erziehungsmittels, das eben die 

 Natur uns bietet, zu suchen sei, scheint ausser Zweifel, aus- 

 ser Zweifel, dass die Volksschule mehr und segensreicher 

 fiir die Dauer wirken konnte, wenn eben dieses Erziehungs- 

 mittel aufgenommen und beniitzt wiirde. — Referent halt 

 daher die Einfiihrung des Unterrichtes in der Naturkundt* 

 nicht bios der Naturgeschichte, an der Volksschule fiir noth- 

 wendig. Was die Altersstufe betrifFt, welche an naturkund- 

 lichem Stoffe zu bethiitigen sein diirfte, so glaubt er, dass 

 der Unterricht schon beim Eintritt des Kindes in die Schule 

 beginnen kdnne und solle, da die Natur fiir jedes Alter Pas- 

 sendes und Verstandliches bietet; riicksichtlich der Dauer 

 halt er die Fortsetzung desselben durch die ganze Schulzeit 

 fiir moglich und zweckdienlich , zumal bei sorgfaltiger Ver- 

 theilung des Stoffes kein anderer nothwendiger Unterrichts- 

 zweio Beeintrachtigung erleiden diirfte. Ein Buch zur Grund- 



la»e fiir diesen Unterricht scheint ihm unentbehrlich und die 



o 



Form und Bestimmung desselben, ob fiir den Schuler oder 

 fiir den Lehrer , scharf in's Auge zu fassen. Die von Herrn 

 Professor Schinz mitgetheilte Reihe von Beispielen iiber die 

 Unwissenheit oder Unsicherheit von Lehrern der Volksschule 

 konnte wohl von jedem der anwesenden Mitglieder, welches 

 Gelegenheit hatte, mit Lehrern oder Schiilern der Volksschide 



