31 



Il est aisé de sentir l'inconvénient des flores qui sont unique- 

 ment des species descriptifs. L'étudiant ne prend jamais ces li- 

 vres pour ce qu'ils sont réellement. Il ne sort pas de sa flore 

 qui pour lui représente la science toute entière ; si la flore est 

 disposée suivant un système artificiel , il n'en connaîtra pas 

 d'autre; si la flore ne développe qu'une des faces de la science, 

 ce sera la seule qu'il voudra connaître. L'étudiant ne sortira 

 donc pas du species; le plus souvent, comme l'expérience le 

 montre, il se contentera de noms et de localités. Le petit nom- 

 bre va jusqu'à l'étude exacte des différences; mais les analogies, 

 mais l'enchaînement des genres et le plan de l'organisation vé- 

 gétale, mais la vie des plantes et leurs rapports avec ce qui les 

 entoure, c'est-à-dire tout ce qui constitue véritablement la 

 science, qui est le lien des faits paiiiculiers\ tout cela lui échappe. 

 Et l'esprit, au lieu de gagner en étendue et en profondeur par 

 la connaissance des œuvres de Dieu, l'esprit s'enferme et s'isole 

 dans une sphère tellement spéciale qu'il ne reste plus de points 

 de contact, je ne dis pas avec les physiciens ou les zoologistes, 

 mais même avec les botanistes qui s'occupent des autres bran- 

 ches de la même science. Je ne connais qu'un seul moyen de 

 remédier à ces inconvénients, c'est de compléter les flores. 

 Qu'est-ce donc qu'une flore complète dans le sens relatif qui est 

 le seul que nous puissions donner à ce mot ? 



Éléments d*ane Flore complète. 



Le but général d'une flore complète est double. 



Premièrement, elle doit servir à l'étude des plantes, c'est-à-dire 

 à l'enseignement écrit, c'est un livre élémentaire qui contient 

 le résultat des travaux de nos devanciers. 



En second lieu , une flore complète est aussi un recueil de 

 ~ faits nouveaux bien observés, elle renferme des matériaux pour 

 la botanique générale et pour la science future. 



