DE L'ÉDUCATION ACTUELLE 



DANS 



QUELQUES-UNS DE SES RAPPORTS 



AVEC 



LE PASSÉ, LA SCIENCE, ET LE MAL. 



(Mémoire présenté à la Section des Sciences morales et politiques de 

 l'Institut Genevois, par un membre correspondant de cette section.) 



Le vieux monde s'en va, mais la vieille éducation reste. Le 

 souffle de la science moderne a ébranlé ou déraciné la plupart 

 des institutions anciennes, mais l'arbre pédagogique planté au 

 moyen-âge, est encore debout et presque intact. Chose étrange, 

 tous les siècles de l'ère moderne ont été marqués par des réno- 

 vations ou des transformations, et depuis Rabelais, Montaigne, 

 Locke et Rousseau, on attend encore la révolution de l'ensei- 

 gnement élémentaire, et de l'enseignement supérieur. Le quin- 

 zième siècle a vu une révolution littéraire; le seizième, une 

 révolution religieuse; le dix-septième, une révolution philoso- 

 phique; le dix-huitième, une révolution politique; le dix-neu- 

 vième élabore une révolution sociale. 



Faudra-t-il attendre le vingtième, pour voir apparaître enfin, 

 au milieu de toutes ces ruines des temps passés, le vaste monu- 

 ment de l'éducation rationnelle ? 



