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Depuis longtemps, on possède dans les Univer- 

 sités des laboratoires destinés aux chimistes et 

 aux physiciens ; mais il avait semblé, jusqu'en ces 

 derniers temps, que renseignement de la zoologie et 

 de la botanique n'avait aucunement besoin d'être 

 appuyé par des travaux de laboratoire. La bota- 

 nique, pas plus que la chimie, ne peut se passer de 

 l'outillage et des installations nécessaires pour 

 rendre son enseignement aussi pratique que possible. 

 Nous sommes porté à attribuer, en grande partie, à 

 l'absence de laboratoires notre infériorité en ce 

 qui concerne les travaux de botanique anatomique 

 et physiologique. Disons ici, en passant, que l'absence 

 de laboratoires a forcé plusieurs de nos jeunes 

 savants à quitter la Belgique pour aller compléter 

 leurs études dans les Universités étrangères. Il y a 

 lieu d'espérer que les efforts faits actuellement par 

 nos professeurs pour organiser des laboratoires de 

 botanique, seront couronnés de succès et que nous 

 verrons bientôt renseignement supérieur en mesure 

 de répondre complètement aux besoins de la science. 



A ce propos, qu'il nous soit permis d'émettre quel- 

 ques réflexions sur la manière dont on pourrait 

 actuellement donner renseignement des sciences 

 naturelles et, en particulier, celui de la botanique. 



L'enseignement de la botanique est resté, jusqu'à 

 présent, trop théorique ; les professeurs consacrent 



