BOTANIQUE EN BELGIQUE. 275 



un temps trop considérable à l'exposition des 

 éléments et des principes de la science. Comme 

 celle-ci possède, aujourd'hui, de bons traités, des 

 ouvrages rédigés spécialement au point de vue de 

 l'enseignement et dont les éditions successives per- 

 mettent aux étudiants d'être toujours tenus au 

 courant des découvertes, est-il nécessaire, est-il même 

 bien utile que le professeur astreigne ses élèves à 

 copier des extraits de ces mêmes ouvrages qu'ils ont 

 entre les mains? Si le professeur craint de voir ses 

 élèves s'égarer dans des traités volumineux, où 

 ils pourraient s'arrêter aux choses secondaires et 

 négliger les choses principales, qu'il publie un cours 

 substantiel et concis pouvant servir de guide ; mais 

 qu'il se garde de faire la dictée de celui-ci, car 

 ce serait incontestablement du temps perdu, et pour 

 lui et pour ses élèves. Ce cours, autographié ou 

 imprimé, devrait être, chaque année, modifié et 

 complété suivant les besoins de la science. Alors, 

 les leçons de botanique ne se donneraient plus guère 

 du haut d'une chaii^e ; ce serait dans le laboratoire 

 que les études se feraient presque exclusivement, 

 au milieu des objets à examiner, en face des 

 appareils, avec l'aide des instruments. Le professeur, 

 sans aucune préoccupation littéraire et par des 

 explications familières et souvent répétées, enseigne- 

 rait la structure des tissus, le développement des 



