276 ENSEIGNEMENT DE LA 



cellules et des vaisseaux, celui des organes complexes, 

 la circulation des sucs, les phénomènes biolo- 

 giques, etc., en faisant voir, en même temps, les pré- 

 parations nécessaires, en faisant des expériences, en 

 disséquant des plantes et en apprenant à ses élèves à 

 faire les préparations, les dissections et les expérien- 

 ces. Les objets bien vus, les expériences suivies avec 

 attention instruiront véritablement l'étudiant; celui- 

 ci conservera un souvenir fidèle des choses, et ce sou- 

 venir lui rendra faciles les définitions qui pourront lui 

 en être demandées. Par le travail du laboratoire, 

 rélève comprendra plus clairement le texte du cours 

 ou du traité qu'il aura entre les mains et, au lieu de 

 savoir simplement des mots et des phrases, il con- 

 naîtra les choses. Du reste, rien n'empêchera le pro- 

 fesseur de résumer brièvement, à la fin de chaque 

 séance pratique, les principaux faits observés et de 

 les rattacher à l'ensemble de la science. De temps 

 à autre, il montera dans sa chaire pour exposer 

 à grands traits les lois générales et les faits 

 principaux, afin de permettre à ses auditeurs de 

 ranger et de classer dans leur esprit les obser- 

 vations faites dans le laboratoire. En somme, un 

 professeur de botanique n'est point, comme le pro- 

 fesseur de droit, de philosophie, d'histoire ou de 

 littérature, astreint à toujours parler pour exposer 

 et discuter des faits qui ne sont pas tangibles ; il 



