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un peu turbulents, est, à chaque pas, assailli de 

 questions auxquelles il est tenu de répondre. Il doit, 

 de plus, stimuler le zèle des indolents et faire tous 

 ses efforts pour rendre les recherches intéressantes 

 et fructueuses. On peut le dire, tout n'est pas agré- 

 ment dans la tâche du professeur qui herborise avec 

 des étudiants ; mais, répétons-le, c'est plutôt comme 

 herborisateur qu'il formera des botanistes que comme 

 professeur. 



Cette dernière réflexion nous amène naturellement 

 à exprimer notre opinion sur l'influence que peuvent 

 exercer personnellement les professeurs et tous ceux 

 qui, par leur position, sont appelés à contribuer aux 

 progrès de la science. Un professeur peut former 

 de bons élèves par son enseignement ou par ses 

 écrits; un conservateur de musée peut rendre de 

 grands services aux étudiants en mettant à leur 

 disposition des collections riches et bien classées ; 

 mais si le professeur ou le conservateur borne sa 

 mission à son rôle oflficiel; si, drapé dans sa dignité, 

 il dédaigne le commerce des jeunes gens studieux 

 ou s'il craint de se mêler à la foule des modestes 

 amateurs, qu'il soit bien persuadé que son influence 

 n'est pas exercée d'une façon complète. Un enseigne- 

 ment, quelque savant qu'il soit, des collections bien 

 classées, de savants mémoires, suflîsent-ils toujours 

 pour allumer le feu sacré de la science ? Nous ne 



