der zunehmenden funktionellen Asymmetrie des Gehirns!) die 
Sprache erlernen und vervollkommnen. 
Weiterhin dürften wir wohl auch berechtigt sein, eine Paral- 
lele zu ziehen zwischen den motorischen Sprachvorstellungen und 
den objektlosen Bewegungsvorstellungen, die Liepmann be- 
sonders studiert hat. Bemerkenswert ist jedenfalls, daß diejenigen 
Handlungen, bei denen die Hand vom Objekt gleichsam „ge- 
führt‘“ wird, z. B. beim Eindrehen einer Schraube, beim Drehen 
der Kaffeemühle, beim Kämmen der Haare usw., von einem rechts- 
seitig durch suprakapsulären Hirnherd gelähmten Rechtshänder 
mit der linken Hand im allgemeinen durchaus gut vollführt werden 
können, daß der Kranke dagegen bei rein ideatorischen Hand- 
lungen, also wenn er die gleichen Handlungen ohne Führung durch 
ein Objekt rein aus der Erinnerung demonstrieren soll, meist ver- 
sagt. Diese Apraxie der linken Hand Rechtsgelähmter bei idea- 
torischen Handlungen, im Gegensatz zu dem Ausbleiben der 
Apraxie bei Objekthandlungen deutet darauf hin, daB die letzteren 
Bewegungsvorstellungen, die von sensiblen, peripheren Reizen mit 
hervorgerufen werden, in beiden Hirnhälften, die nicht von 
sensiblen peripheren Reizen ausgelösten, ideatorischen Bewegungs- 
vorstellungen dagegen größtenteils oder ganz einhirnig lo- 
kalisiert sind. Da nun die Sprechbewegungen niemals den Ob- 
jekthandlungen, sondern nur den ideatorischen Handlungen ver- 
gleichbar sind, so dürfte es von diesem Gesichtspunkt aus als wahr- 
scheinlich anzusehen sein, daß auch für die Sprachentwicklung die 
möglichst einhirnige Lokalisierung von Nutzen ist. 
Mit allen diesen Feststellungen scheint mir nun die Erklärung 
für das späte und schlechte Sprechenlernen der Linkshänder schon 
gegeben zu sein. Wenn es nämlich einen Vorteil bedeutet für die 
Ausbildung und einhirnige Fixierung der Sprachvorstellungen, daß 
die gleiche Hirnhälfte durch Geschicklichkeitsübungen der ent- 
sprechenden Hand in ihrer Leistungsfähigkeit überhaupt gefördert 
wird, dann dürften de psychomotorische Ausbil- 
dung und Erziehung, die wir ganz allgemein den 
linkshändigen Kindern angedeihen lassen, dafür nicht nur 
nicht förderlich, sondern geradezu schädlich sein. 
Denn die übliche Erziehung der linkshändigen Kinder richtet 

1) Anm. bei der Korrektur: Aus der im Anhang mitgeteilten großen stati- 
stischen Untersuchung ergibt sich übrigens, daß die funktionelle Asymmetrie der 
Hirnhälften selbst nach der Pubertät noch deutlich sich vergrößert. 
