Halten wir uns bei dem Bemühen, schädigende Momente 
dieser Art in Betracht zu ziehen, ganz auf dem Boden der vorher 
begründeten Anschauungen, dann sehen wir, daß in den ersten 
Schzreıbüubungen der Schulkinder 'zweifellosein 
wichtiges Moment gegeben ist, das bei linkshändig Ver- 
anlagten geeignet ist, de Dynamik des Gehirns 
zu schädigen, da alle linkshändigen, also rechtshirnig ver- 
anlagten Kinder gezwungen werden, mit der rechten Hand zu 
schreiben und so wenigstens partiell die an sich schlechter veran- 
lagte linke Hirnhälfte auszubilden. Daß auch tatsächlich bei 
diesen Schreibübungen der linkshändigen Kinder zuerst wenigstens 
im linken Gehirn die Schreibbewegungserinnerungsbilder sich zu 
fixieren scheinen, und erst allmählich im späteren Leben auch diese 
Funktion auf das rechte Gehirn überzugehen pflegt, dafür werde 
ich im nächsten Abschnitt Beläge beibringen; da aber, wie wir 
an dem Erfolg der linkshändigen Schreibübungen rechts Gelähmter 
für Besserung der Aphasie gesehen haben, der Einfluß gerade 
der Schreibübungen auf die Leistungsfähigkeit einer Hirnhälfte 
ein recht bedeutender zu sein scheint, so dürften auch die ersten 
rechtshändigen Schreibübungen der linkshändigen Kinder sehr 
wesentlich in Frage kommen als Einflüsse, welche der ausgiebigen 
Lateralisation der psychischen Leistungen im Gehirn entgegen- 
stehen. Daß derartige nachträgliche schädigende Einflüsse nicht 
ein Stammeln hervorrufen, sondern immer ein Stottern, erklärt 
sich einfach dadurch, daß die Sprachbewegungsvorstel- 
lungen für die einzelnen Laute, die Silben und die Wörter 
ja bereits erworben sind und ohne anatomische Schädigungen 
der betreffenden Hirnzentren nicht völlig verloren zu gehen pflegen. 
Das, was aber noch geschädigt werden kann und 
geschädigt wird, das ist de Synergie der verschiedenen Hirn- 
zentren, von denen aus die Innervation der Atemmuskulatur und 
der Sprechmuskulatur im engeren Sinn des Wortes geleitet wird. 
Ich persönlich wenigstens halte es für sehr gut möglich, ja geradezu 
für wahrscheinlich, daß die gleichzeitig mit dem Schreiben und 
durch das Schreiben erneut entstehenden Versuche 
der Umstimmung der funktionellen Unterschiede der Hirn- 
hälften in dem Maße störend auf die Synergie dieser hoch kompli- 
zierten Hirnfunktionen einwirken, daß entweder dadurch allein 
das Stottern hervorgerufen wird oder daß wenigstens auf diese 
Weise eine erhöhte Disposition dazu geschaffen wird, auf Grund 
