[ROY] HISTOIRE DE LA LITTERATURE CANADIENNE 1800-1820 113 

 En tous lieux j'entendrai célébrer mou génie. 



Ma pièce enfin paraît ! flatteuse soirée ; 

 Oh ! il faut être auteur pour en avoir l'idée. 

 On rit, on rit, on rit, mais ce fut tout aussi ; 

 Jamais je n'en reçus le moindre grand merci : 

 Et qui pis est, privé des honneurs du poète, 

 Pas un seul mot de moi ne fut sur la gazette. 



Ces insuccès font pourtant réfléchir l'auteur. Si la faute en était 

 aux œuvres elles-mêmes? 



Pour moi, je t'avoûrai que mon œuvre comique 

 N'eût pu d'un connaisseur soutenir la critique. 

 J'avais quatre grands mois travaillé comme un chien, 

 Et la pièce, entre nous, ma foi, ne valait rien. 



Mais pourquoi ne fait-on pas ici conmie en France où l'on applaudit 

 souvent des auteurs qui endorment le parterre et le font bâiller? 



Je conviens que tes vers ne valent pas grand'chose, 

 Qu'un lecteur bonnement croit lire de la prose ; 

 Cependant du5sent-ils cent fois plus l'ennuyer, 

 D'un compliment du moins on devrait te payer. 



Au reste, si les contemporains nous dédaignent, da postérité nous 

 rendra justice; c'est pour elle que nous devons écrire. Et c'est par 

 cette pensée que Qucsnel termine son épître. 



Pour nous, cher Labadie, dans ce pays ingrat, 



Où l'esprit est plus froid que ne l'est le climat. 



Nos talents sont perdus pour le siècle où nous sommes ; 



Mais la postérité fournira d'autres hommes, 



Qui. goûtant les beautés de nos écrits divers, 



Célébreront ma prose aussi bien que tes vers. 



Prédire l'avenir est ce dont je me pique. 



Tu peux en croire enfin mon esprit prophétique ; 



Nos noms .seront connus un jour en Canada 



Et chantés de Vaudreuil jusqu'à Kamouraska. 



Joseph Quesnel s'est aussi essayé dans la poésie didactique. Non 

 pas qu'il ait entrepris, en ce genre, un long poème; il a voulu tout 

 simplement donner aux jeunes acteurs qui en notre pays se mêlaient de 

 jouer la comédie quelques conseils pratique. Or, l'on sait que la poésie 

 didactique est peut-être, de toutes les sortes de i)oésies que l'on peut fairn, 

 celle qui fatalement, et par la nature même des choses, se rapproche le 

 ]ilus de la i)rose. Le^ cours et conférences en vers sont rpri'incnt iirnétrôs 

 d'une flamme vive d'imagination et d'enthousiasme. Tous les profes- 

 seurs ne s(nt pas des lAicrèces. Ce que l'on doit donc surtout exiger de 



Foc. I., 1905. 8 



