A. GAUTIER. — LA HIXONSTITUTION DES UNIVERSITÉS KUANCIAISES 



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jelé; car de deux choses l'une : ou il n'y aurait pas 

 de baccalauréat et par conséquent pas d'élèves 

 dans les Instituts et Facultés de province, à l'excep- 

 tion de quatre ou cinq ; ou bien il y aurait le bacca- 

 lauréat scindé qu'on nous propose, le baccalauréat 

 mi-professionnel , et dans ce cas il faudrait bien que 

 ces Instituts ou Facultés y pi-éparassent leurs étu- 

 diants. 



Si donc nous voulons que l'enseignement des 

 sciences nécessaires à nos Ecoles spéciales, à la 

 médecine en particulier, se spécialise, qu'il soit 

 médical, approprié aux futurs besoins de la phy- 

 siologie, de l'hygiène, de la clinique, il faut que cet 

 enseignement se fasse dès le début par des méde- 

 cins, docteur ès-sciences si vous le voulez, mais par 

 des médecins et dans nos Facultés de médecine. 



B. — Le second argument qu'on invoque est 

 celui-ci : En supprimant dans nos facultés de mé- 

 decine ces cours de première année et renvoyant 

 nos jeunes étudiants aux Facultés de sciences ou aux 

 Instituts à venir, on gagnerait un an, qu'on pour- 

 rait consacrer à l'étude des branches nouvelles- de 

 l'art médical. 



Si cet argument était réel (en admettant qu'on 

 put aborder l'hygiène, la thérapeutique, la physio- 

 logie sans études spéciales scienliliques prépara- 

 toires) il serait d'un grand poids. Mais comptons : 

 quatre ans de médecine proprement dite, de mé- 

 decine pure que tout le monde demande, et un an 

 pour étudier celles de ces sciences préparatoires 

 jugées nécessaires, (année qu'on passera soit au 

 lycée, soit dans les Facultés des sciences, soit dans 

 nos Ecoles), cela fait lien cinq années à partir du 

 bacmiauréat es lettres. 



Or que vous fassiez cette première année d'études 

 scientifiques préparatoires ici ou là, ce sera tou- 

 jours douze mois consacrés à l'étude des sciences 

 que vous jugez nécessaires, et cinq année? à partir 

 du baccalauréat es lettres pour atteindre le docto- 

 rat. Il s'agit donc simplement de savoir où il con- 

 vient le mieux de commencer ces études scienti- 

 fl<(ues faites en vue de carrières déterminées. Je 

 persiste à penser que la spécialisation doit se faire 

 dés le début pour les écoles d'agriculture, d'ingé- 

 nieurs, industrielles, pour les écoles de phar- 

 macie, mais surtout pour les Facultés de méde- 

 cine; puisqu'il faut qu'elles soient spécialisées, 

 je conclus que les sciences préparatoires à la 

 médecine doivent être enseignées par des méde- 

 cins. Le temps nécessaire pour arriver au doctorat 

 en médecine n'en serait pas augmenté d'un jour, 

 si le baccalauréat es sciences actuel étant sup- 

 primé, comme le propose la Faculté de Médecine 

 de Paris, et s'il était remplacé non par une demie 

 année, mais par une année entière d'études fran- 

 chement spécialisées. 



C. — Le troisième argument, celui-ci en appa- 

 rence palpable, et sonnant, on ne le présente 

 à nos Ecoles que de la bouche à l'oreille. On 

 laisse deviner (car on ne s'engage pas dans des pro- 

 messes fermes) que par la suppression de l'ensei- 

 gnement des sciences dans nos Facultés de méde- 

 cine, tout ou partie de leur budget pourrait passer 

 à d'autres services qui en vérité, en ont. besoin. 



Mais, c'est pure illusion. D'une part, les coui's 

 spéciaux, ceux de chimie biologique, physique et 

 histoire naturelle médicales de nos facultés de mé- 

 decine ne pourraient disparaître, pas plus que ne 

 pourraient disparaître les cours de chimie ou d'his- 

 toire naturelles agricoles dans les Ecoles spéciales 

 d'agriculture; les cours d'histoire naturelle pharma- 

 ceutique dans les Ecoles de pharmacie ; ceux de 

 chimie industrielle à l'Ecole Centrale ; les cours de 

 physique ou de mécanique appliquée a l'art des 

 constructions dans les écoles d'architecture, etc.; 

 d'autre part, sous une forme ou sous une autre, 

 les étudiants auront besoin de travaux pratiques 

 appliqués, et les chaires auront leurs laboratoires 

 de recherches. A moins que vous ne vouliez tout 

 supprimer : les travaux pratiques que ne sauraient 

 suppléer les cours publics ou les livres, lesi'echer- 

 ches originales qui font la gloire de vos Ecoles, les 

 laboratoires où se forment vos agrégés. où se jugent 

 l<jngtemps à l'avance vos futurs professeurs et où 

 se prépare l'avenir. D'ailleurs, si une partie de 

 ces services était supprimée, ce serait, dans l'esprit 

 du ministère, pour les transférer aux Instituts 

 projetés, et pensez bien qu'avec ces services l'on 

 transporterait les crédits afférents. Car il ne faut 

 point oublier que l'idée-mèrc de tous ces projets, 

 c'est l'économie. 



D. — J'ai dit déjà combien est faux cet argument 

 que la première année est chez nous une répétition, 

 un complément des études du baccalauréat- ès- 

 sciences. Je le prouverai tout à l'heure avec usure. 

 Mais, je pense (et j'ai déjà exprimé, il y a des années, 

 cette opinion) que l'élève médecin devrait dès son 

 début suivre régulièrement des cours d'ostéologic 

 et peut-être d'histologie élémentaire. 



Ainsi se passent les choses durant les deux pre- 

 mières années en Allemagne (I). On y réalise dores 



(1) L'étudiant on médecine allemand passe d'abord deux ans 

 dans les Instituts de sciences. Voici comment y est repart' 

 l'enseignement : Première et deuxième année (hiver) . 

 cliimie, physique, anatomie. — Premiéi-c etdeuxièmc année {élcj: 

 histologie, physiologie, botanique. Labotanique n'est exigible 

 ([ue des étudiants en médecine; ceux qui étudient ]a chi- 

 rurgie remplacent la botanique par un cours d'anatomic 

 comparée. Après ces deux ans, l'étudi^int subit un examende 

 sciences (physique, chimie, anatomie, physiologie) et entre en 

 troisième année ^ l'Institut de clinique; la quatrième et cin- 

 quième années, il suit les polycliniques. Le matin à l'hôpital, 

 le soir aux laboratoires, mais ici facultativement. Ces labora- 

 toires sont ceux d'histologie, anatomie pathologique, patho- 

 lo.'ie expi'riuientale, cliimie I)i(d(igii|uc, di;igiinslie. c'^. 



