Morphogene mnem. Erregungen im ausgebildeten Organismus. 275 



reife gelangen {sogenannte Pädogenese), um die Unzulänglich- 

 keit auch dieses Merkmals bei allgemeinerer Anwendung zu 

 erweisen. 



Die beschreibenden Embryologen pflegen einen Organis- 

 mus dann ausgebildet zu nennen, wenn die überwiegende 

 Mehrzahl seiner Organe so weit in der Entwicklung fort- 

 geschritten ist, daß die noch eintretenden Veränderungen 

 mehr eine bloße Volumenzunahme als eine weitere Diflferen- 

 zierung dieser Organe betreffen. Diese Definition erweist 

 sich für deskriptive Zwecke im ganzen brauchbar. Aber schon 

 in der von mir angedeuteten Fassung »Mehrzahl der Organe« 

 und »mehr Volumenzunahme als Differenzierung« drückt 

 sich das rein Konventionelle dieser Einteilung des Lebens- 

 laufs eines Organismus klar genug aus, und es bedarf keiner 

 weiteren Beweise, daß in zweifelhaften Fällen diese Definition 

 ebenso versagen wird wie die auf einzelne Merkmale, Ge- 

 schlechtsreife, Erreichung der Wachstumsgrenze, gegründeten 

 Definitionen. Solange das Individuum lebt, treten in ihm 

 unausgesetzt physiologische und morphologische Veränderungen 

 auf, und wenn wir auch das Recht haben, den Lebensablauf 

 in summarischer Weise in zwei Abschnitte zu teilen, in einen, 

 in dem der Ablauf der morphologischen Veränderungen sehr leb- 

 haft ist, und einen zweiten, in dem das Tempo sich außer- 

 ordentlich verlangsamt, so gibt es doch keine scharfe Grenze 

 zwischen den beiden Abschnitten. Der Übergang des einen 

 in den anderen ist ein ganz allmählicher. 



Untersuchen wir nun den Ablauf in jener Überg^gszeit, 

 so ergibt sich, wenn wir wieder auf unser Schema S. 252 

 zurückgehen, als einziger Unterschied der, daß die Dauer der 

 einzelnen Phasen sich sehr verlängert. Innerhalb jeder Phase 



verlangsamt sich dabei weniger das Tempo der plastischen 



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