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 rœll de son frère. Ils sont aussi les indices de l'existence , 

 dans ce pays , d'une disposition afRIiée à l'esprit public , et 

 fertile comme lui en heureux résultats. Je veux parler de 

 l'Esprit de Société. Vainement une grande et utile pensée 

 naîtra dans un cœur chaud ; si les moyens d'exécution man- 

 quent, elle se flétrit et meurt là où elle est née. Mais , si 

 elle est accueillie par un nombre d'individus qui en fassent 

 aussi leur pensée et qui s'unissent en faisceau pour la réaliser, 

 non-seulement elle reçoit alors l'existence , mais , en prenant 

 rang parmi les inslitutions , elle devient un être moral qui 

 se perpétue et survit indéfiniment à l'individu périssable qui 

 la conçut le premier. — Revenons à l'école de Ste. Claire , 

 que j'ai visitée plusieurs fois et toujours avec une nouvelle 

 satisfaction. 



Le nombre actuel des élevés est d'environ 200 , de quatre 

 à douze ans. L'instituteur est un jeune ecclésiastique plein 

 de zèle , de douceur et de moyens. Les principes et le mode 

 d'enseignement m'ont semblé à peu près les mêmes que les 

 nôtres ; division en classes ; inspection et instruction par des 

 moniteurs ; manœuvres régulières en passant d'une occupa- 

 tion à l'autre , etc. mais j'ai remarqué des perfectionnemens 

 que je vais indiquer. 



Un élève choisi est chargé , dans chaque séance , d'intro- 

 duire et d'accompagner les personnes qui visitent l'école. 

 C'est une occasion de le former à la politesse et aux usages 

 de la Société. D'autres élèves , dits infirmiers sont chargés 

 de visiter leurs camarades malades et d'en donner des nou- 

 velles par écrit au maître. 



Le dessein linéaire est ajouté à l'enseignement de l'écri- 

 ture , de la lecture , de l'orthographe et de l'arithmétique , dans 

 la classe supérieure ; c'est la leçon qui plait le plus aux 

 élèves , ils y font des progrès remarquables (i). 



(i) On suit l'otivrage de Mr. Francœur pour les écoles françaises , 



