Cinquième lettre du Pnor. Pictet a ses Coel,vborat. ijq 



ou traduire , l'instruction n'en étoit pas moins progressive , 

 et simultanée pour tous les individus de l'école , chacun 

 dans son degré ; ce résultat est l'un des caractères princi- 

 paux de la méthode , et c'est à lui sur-tout qu'elle doit sa 

 supériorité sur toules les autres , sous le rapport de la ra- 

 pidité des progrès (i). Cependant clic n'est point adoptée à 



(i) Pendant que ce qui précède ctoit sous presse, nous avons 

 trouvé la note suivante dans le Voyage en Ecosse et aux ilcs 

 Hébrides par Mr. L. Nec/>cr De Saussure , qui paroit en ce moment, 

 et que nous nous hâterons de faire connoître à nos lecteurs. Cetlo 

 note, qui montre l'extension qu'on a donné en Ecosse à la m<>- 

 tJiode d'enseignement mutuel , et son succès dans l'applicalion aux 

 langues mortes , aclicve la conAiction de son utilité. 



«Dans l'année 1812 — 13 ( dit l'auteur , p. 78) la méthode de 

 » Lancastcr a été adoj)tée datis la haute école d'Edimbourg , avec 

 » les inodifications nécessaires au genre d'enseignement qui y est 

 » pratiqué. BIr. Pillan , le Recteur de celte école , aidé de Mr. 

 » Grey , un des Régens, est parvenu à adapter cette méthode à 

 M l'étude du latin , du grec , et de la géographie. Les essais de 

 " ces maîtres habiles ont été faits avec unj; persévérance et une in- 

 » telligence toutes particulières, et la réussite a surpassé leurs 

 » espérances. Les progrès des élèves ont été rapides ; l'instruc- 

 " lion a gagné , et s'est répandue plus généralement et plus à 

 » fond que par l'ancienne méthode. Les enfans ont pris goût à 

 » leurs études , ils ont rivalisé de zèle , et les maîtres n'ont plus 

 » eu à remplir qu'une lâche douce et agréable. » 



]\ous avons nous-mêmes été témoins eu 1818, non sans une 

 Téritable admiration, des succès de l'habile et ingénieux Prof. 

 Pilian dans rinslruction et la conduite d'une école de trois cents 

 élèves, dans l'âge de la turbulence, et cependant instruits et 

 discipliiu's au plus haut degré ; non-seulement sans efforts appa- 

 rens du supérii^ur, qui étoit seul ; mais en se montrant bien plus 

 J<'ur ami , et presque leur condisciple, que leur maître, et n'ayant 



