BULLETIN LITTÉRAIRE. 127 
_ dresse, je dirais presque d’excuses. Il est loin de ma pensée 
de blämer les démonstrations de la tendresse maternelle ; 
ilest plus loin encore de mes vues d’y substituer lin- 
flexible autorité, ses moyens rigoureux, ses punitions 
humiliantes ; mais je blâme l'expression d’une tendresse 
aveugle , irréfléchie, qui se soumet au lieu de diriger, et 
qui, lorsqu'elle apprécie enfin le résultat de son œuvre, 
ne s’exhale qu’en reproches inutiles et en stériles lamen- 
tations. » | 
Les parens sont les instituteurs naturels de Penfance ; 
l'éducation morale et intellectuelle commence entre leurs 
mains, en attendant l’enseignement plus mâle des écoles 
publiques ; combien il importe alors qu’ils comprennent 
la grandeur de leur tâche , combien il importe qu’ils sen- 
. tent que c’est à leur faiblesse ou à leur négligence que 
sont dus les défauts dont ils sont les premiers à se plain- 
dre , et combien enfin il est urgent qu’ils s’occupent des 
moyens de porter remède au mal ! Ces moyens , l’auteur 
les indique, et c’est ici, non sur le fond, mais sur la 
forme de l'ouvrage que portera la seule observation que 
la critique nous suggère. Pour être d’une utilit£ géné- 
rale, pour répondre aux exigences d’une classe nom- 
breuse de lecteurs, un traité sur l'éducation doit étre 
d’un style simple , d'une analyse facile. Et tel n’est pas 
assez constamment celui dont nous nous occupons. L’au- 
teur s’est laissé entraîner à des dissertations abstraites 
sur les principes qui doivent diriger l’éducation morale, 
sur la méthode qu’il convient de suivre pour donner le 
goût du travail et pour exercer l'intelligence ; la recher- 
che et le choix de cette méthode et de ces principes sont 
le résultat d’un examen consciencieux et d’une longue 
expérience ; ils seront compris, goûtés par ceux qui n’ont 
guère besoin de nouvelles lumières, mais le seront-ils 
