128 BULLETIN LITTÉRAIRE, 
également de ceux qu’ils sont surtout destinés à instruire 
et à éclairer? 
Peut-être aussi le sujet traité dans les premiers chapi- 
tres est-il cause en partie de cette teinte fortement méta- 
physique; il a fallu nécessairement poser des principes 
généraux dont les articles suivans offriront sans doute 
l'application pratique. Déjà, dans le second cahier, nous 
trouvons dans ce qui tient à l’éducation morale, plus de 
simplicité, des conseils plus pratiques. « Le vice de l’édu- 
cation tient à l’instituteur lui-même ; » tel est le principe 
posé par M. L., et la conséquence de ce principe c’est 
qu’afin que l'élève soit vertueux , sage, sensible , il faut 
que l’instituteur possède les qualités qui feront de lui un 
modèle , et qui l’investiront de la seule autorité durable, 
celle de l’ascendant qu’exercent la piété et la vertu. 
C’est une idée grande et belle que d'imposer à l’insti- 
tuteur l’obligation de se perfectionner, comme la condi- 
tion du perfectionnement de son élève. Et ne croyons pas 
que sa tâche en devienne plus compliquée. Les difficultés 
s’aplaniront devant le zèle , la patience, l’amour du de- 
voir, et surtout devant l’espoir de guider vers le bien 
des âmes immortelles. L'éducation des enfans , telle que 
M. Lambruschini l’envisage, est pour des parens le 
plus beau privilége, pour un instituteur la plus noble 
fonction. 
L'EGYPTE ET LA TURQUIE DE 1829 A 1836, par MM. E. DE 
CADALVÈRE et J. BREVERY. 
Les plus beaux climats de la terre seront-ils encore 
longtemps le théâtre habituel des actes les plus atroces 
de la dégradation humaine arrivée à son dernier terme ? 
L’Europe , après avoir dàù les premiers élémens de sa ci- 
vilisation à l’Orient, ne lui enverra-t-elle pas à son tour 
