[GOSSELIN] L’INSTRUCTION PUBLIQUE 131 
métrie et la trigonométrie pratiques, le dessin linéaire, la méchanique 
pratique, surtout dans ce qui a rapport aux forces mouvantes, etc. Il 
faudrait aussi donner dans chacune de ces écoles des leçons d’histoire, 
de géographie, d’architecture civile, etc. Il serait bon d’y ajouter 
Pusage des globes et les premiers éléments de la littérature, de la rhé- 
torique, et de la logique, de la physique, de l’astronomie, etc. Les 
aspirants à l’enseignement public, que l’on admettra dans ces écoles, 
devraient être exercés à la composition. Le style épistolaire et la ré- 
daction des mémoires et des rapports dont on a le plus besoin dans Je 
commerce de la vie civile ne devraient point être négligés.1 
“ Je suppose que dans chacun de ces deux établissements il fau- 
drait, outre les professeurs chargés de la partie grammaticale et litté- 
raire, en avoir d’autres qui donneraient des leçons sur les différents 
sujets que l’on voudrait enseigner. Ces leçons devraient être données 
à des jours et à des heures fixés de manière que tous et les seuls aspi- 
rants à l’enseignament public pussent y assister. 
“ Je pense que chacune dé ces deux écoles devrait être administrée 
et régie par un comité qui serait chargé de la nomination des profes- 
seurs, de la surveillance tant générale que particulière sur la conduite 
morale et religieuse des maîtres et des élèves. 
“Je suis porté à croire qu’il devrait y avoir quatre examens par 
année afin que chaque comité pût juger d’une manière plus certaine 
des progrès et de la capacité de chacun des aspirants en particulier. 
Ce serait d’après ces examens qu’un sous-comité nommé à cet effet don- 
nerait des certificats de bonnes mœurs, de capacité et d’aptitude à ceux 
que le comité général jugerait dignes de les recevoir. Personne à 
Pavenir ne devrait être placé comme instituteur ou institutrice à la tête 
des écoles primaires ou supérieures, reconnues comme telles par le 
gouvernement, à moins qu’il ne fût muni d’un tel certificat, dans lequel 
on.aura mentionné à la tête de quelle espèce d’écoles l’aspirant peut 
être placé, 
“ Comme prêtre et comme citoyen inviolablement attaché à mon 
pays, je crois qu’il est de mon devoir d’observer, en terminant ces ré- 
ponses, que dans mon opinion l’objet principal que l’on devrait avoir 
en vue en établissant les deux écoles dont je viens de parler, devrait 
être de former des citoyens industrieux, probes, honnêtes et sincèrement 
religieux, et que l’éducation industrielle que l’on donnera dans ces éta- 

* Quelle bonne et pratique recommandation! Que de gens, même instruits, 
n’ont pas la moindre notion de ce que c’est qu’une lettre! Que de rapports vrai- 
ment étranges on trouve quelquefois dans les livres bleus, dans les documents 
publics, et renferment tout autre chose que ce qu’on devrait y trouver! 
