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D-^ JosEFA lOTEYKO. — L'UNIVERSITÉ DU TRAVAIL DE CHARLEROI 



pour un travail donné, les travaux de laboratoire 

 auraient une influence considérable sur le ren- 

 dement de l'ouvrier. 



Ainsi, dit Buyse, l'entraînement ou l'accoutu- 

 mance (état antagoniste de la fatigue) a pour efi"et 

 d'augmenter l'aisance, la vitesse, la sûreté et 

 l'uniformité d'un acte déterminé par la répéti- 

 tion de cet acte. 11 peut se ramener à un fait: 

 l'adaptation de l'appareil psycho-physique à 

 certaines conditions particulières de fonction- 

 nement. Par la répétition d'un mouvement, on 

 acquiert l'aptitude à le faire sans l'intervention 

 consciente de la volonté et de l'attention; l'en- 

 traînement réalise donc une économie de flux 

 nerveux et allège la charge du système nerveux 

 central. En second lieu, sous l'influence de l'en- 

 traînement, s'opère la suppression des mouve- 

 ments involontaires qui viennent, au début, 

 coopérer au mouvement principal. Ces mouve- 

 ments involontaires sentie signe caractéristique 

 de l'inaptitude et constituent un gaspillage 

 d'énergie. L'exercice amène l'organisme à mettre 

 hors circuit les muscles dont l'action estonéreuse 

 et à ne faire déclencher que les muscles qui font 

 le travail le plus économiquement et avec le 

 minimum d'effort. La mécanisation du travail 

 qui résulte de l'en traîne ment atteint son maximum 

 dans les mouvements exécutés par les petits 

 muscles, dontla dépense de flux d'excitation dans 

 les contractions isolées est manifestement moin- 

 dre que celle qu'exige la mise en activité de gros 

 muscles. L'introduction des machines dans la 

 production a allégé la tâche des gros muscles au 

 détriment des petits. Le principe des petits 

 muscles est à la base de révolution du travail. 



Un élément constitutif important de l'intelli- 

 gence professionnelle est l'attention volontaire et 

 Is concentration. C'est ainsi qu'au milieu des 

 bruits et incidents de l'usine l'ouvrier conduc- 

 teur d'outils reste orienté vers les opérations 

 qu'accomplit l'outil dans son travail. Les apti- 

 tudes psycho-physiques particulièrement favo- 

 rables au travail professionnel semblent être, 

 d'après Buyse, la rapidité des mouvements et la 

 précision du mouvement ; ces caractéristiques 

 iont l'expression du degré de contrôle que le 

 sujet possède sur ses mouvements et leur coor- 

 dination. 



Un autie indice d'aptitude apparaît dans un 

 phénomène intéressant qui accompagne la pé- 

 riode d'apprentissage : c'est l'évaluation de la 

 quantité d'effort qui viendra à bout de la résis- 

 tance de l'outil dans les travaux professionnels 

 (Buyse). L'évaluation porte sur deux quantités 

 différentes: 1" l'effort musculaire aboutissant à 

 l'exécution du travail; 2" l'effort nerveux dû au 



fait que les centres nerveux envoient, d'après 

 loteyko, aux muscles des excitations d'autantplus 

 grandes que l'inertie du muscle est plus grande. 



Nos recherches ' avaient montré, en effet, 

 que l'intensité de l'effort nerveux croît toutes les 

 fois que les conditions mécaniques du travail 

 des muscles deviennent plus difficiles, et, inver- 

 sement, que l'intensité de l'effort nerveux dimi- 

 nue quand le travail musculaire à faire devient 

 plus facile (loi de l'économie de l'effort). Il y a là 

 une aulorégulation remarquable de l'effort ner- 

 veux, les difficultés du travail agissant comme 

 un excitant sur les centres nerveux. 



Buyse examine la question au point de vue de 

 l'apprentissage. Cette autorégulation s'acquiert 

 par l'expérience et repose sur une évaluation de 

 l'intensité de l'effort à faire pour exécuter le 

 travail, vraisemblablement par la perception de 

 la fatigué résultant de ce travail. L'apprentissage, 

 qui tend à réaliser le travail économique, est le 

 régulateur de l'effort nerveux d'après l'effort 

 musculaire. Les tâtonnements musculaires et 

 nerveux, comme les jugements successifs des 

 efforts, ne sont pas des essais faits au hasard. 

 Ils sont méthodiques, et la méthode consiste, en 

 présence de l'effort inconnu à faire, à attaquer 

 l'acte suivant la suggestion de l'expérience pas- 

 sée et à tirer parti d'une série d'erreurs, succes- 

 sivement reconnues, pour mieux ajuster chaque 

 fois l'excitation névro-musculaire au jugement 

 porté sur l'effort. L'apprentissage des métiers se 

 fait suivant la méthode expérimentale. Un ap- 

 prenti, qui n'a aucune expérience quant à l'effort 

 nécessaire pour couper le bois, se prépare à faire 

 un effort considérable pour réussir l'opération; 

 il essaie et se fait ainsi une idée, un jugement 

 quant à l'évaluation de l'effort à réaliser. Faire 

 des hypothèses, dit Buyse, les mettre à l'épreuve 

 par l'e.xpérience, les rectifier jusqu'à ce qu'on 

 parvienne à une conclusion provisoire ou défini- 

 tive, faire sortir de l'erreur une erreur moindre 

 jusqu'à ce qu'on approche delà vérité, c'est tout 

 simplement appliquer la méthode expérimen- 

 tale, la méthode de la découverte. 



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Nous allons terminer cet article par quelques 

 réflexions d'ordre général. Ce n'est pas aban- 

 donner le domaine de l'éducation technique que 

 de parler des recherches qui, depuis une ving- 

 taine d'années, ont choisi l'enfant pour objet et 

 ont abouti à la constitution d'une science nou- 

 velle : la Pédologie (science de l'enfant). Au 



(1) I. lOTEYKO : Leslois del'Ei'gograpliie. Bull, de l'Académie 

 Royale de Belgique^ classe des Sciences^ 1904, et extrait 

 de 172 p., Bruxelles. 



