SOS 



D'^ JosiFA lOTEYKO. 



LES MKTIIODES BELGES D ÉDUCATION TECHNIQUE 



Bien que l'enseicrnemeut des travaux manuels 

 à l'école primaire présente un cachet exclusive- 

 ment pédagogique, il n'en reste pas moins vrai 

 que, grâce à l'éducation de la main et de l'œil 

 qu'il entraîne, ce travail développe les qualités 

 dhabileté, indispensables dans l'acquisition 

 d'un métier manuel quelconque, ce qui ne res- 

 tera pas sans influencer l'instruction profession- 

 nelle ultérieure des sujets. 



Nous ne parlerons pas ici des travaux manuels 

 à Vécole moi/enne. II suffira de mentionner leur 

 existence dans toutes ces écoles et la présence de 

 plusieurs ateliers bien outillés, gais, clairs et 

 spacieux auprès des écoles moyennes nouvelle- 

 ment construites et jouissant d'une installation 

 et d'un confort modernes (par exemple, l'école 

 moyenne Léon Lepage, à Bruxelles). 



Les enfants finissent l'école primaire à 12 ou 

 13 ans. In petit nombre continue les études à 

 l'école moyenne ou dans les Athénées ; la grande 

 majorité de ces enfants provient du peuple et dé- 

 sire dans la suite se consacrer à un métier ma- 

 nuel. Mais ils sont trop jeunes pour entrer de 

 suite dans les écoles professionnelles et aussi 

 encore trop faibles au point de vue physique. 



Les ('coles du k" dei^ré (ou écoles primaires 

 supérieures) ont pour but de donnera ces enfants 

 un complément d'études générales, leur permet- 

 tant de conquérir les notions qui pourront leur 

 être le plus utiles dans la vie, en attendant 

 l'eut lée dans une école professionnelle. La durée 

 des études dans une écolo du 4'" degré est de 2 ans. 

 Le 'i'' degré primaiic comprend trois types 

 distincts ' : 1" le 4" degré pour filles ; 2» le 

 4' degié pour garçons à tendances industrielles 

 et commerciales ; 3" le 4'' degré pour garçons à 

 tendances professionnelles. 



Le 4' degré pour filles a pour but de cpmpléter 

 l'instruction générale des élèves et de les initier 

 à une des professions relevant de la couture. Ce 

 sont en somme de petites écoles profession- 

 nelles populaires, où l'apprentissage se fait dans 

 un milieu scolaire et moral. Les cours compren- 

 nent l'élude des deux langues (français et lla- 

 niand), de l'arithmétique, du commeice, des 

 sciences naturelles, de la technologie, de l'hy- 

 giène, de l'économie sociale, de l'économie, do- 

 mestique, de l'histoire de la civilisation en Bel- 

 gique, de la géographie commerciale, de la 

 musique, de la gymnastique et de la natation. 



Le 4" degré pour garçons à tendances indus- 

 trielles et commerciales prépare les jeunes gens 

 aux professionsadministrativeset commerciales ; 

 celui à tendances professionnelles les prépare 



1. A. Nv.\K : Les éciiles du 'i' Jefiré. Broch. de l'i p. 

 Kiuxelles, liuvol, liHO. 



aux carrières manuelles. Occupons-nous de ces 

 dernières. Les enfants sont préparés non à 

 lapprentissage d'un métier, mais aux procédés 

 de travail exigés par les divers métiers. En outre, 

 les notions scientifiques et théoriques fournies 

 aux élèves leur seront d'une grande utilité dans le 

 travail manuel. Les occupations manuelles ser- 

 vent d'application aux autres branches du pro- 

 gramme : le dessin, le calcul, la géométrie, la 

 physique, l'économie sociale. Les élèves font du 

 modelage et du cartonnage, ils travaillent le bois 

 et le fer. Les cours généraux ont une allure es- 

 sentiellement pratique; ils sont donnés en vue de 

 leurs applications aux métiers. Le programme de 

 la ville de Bruxelles dit en substance que le but 

 de ces écoles « est de concourir à la formation 

 d'une classe ouvrière qui possède l'intelligence 

 du travail qu'elle accomplit, qui domine les 

 machines qu'elle emploie, qui lit, qui réfléchit, 

 qui a conscience de sa dignité ». Après cette pré- 

 paration générale et technique, l'élève, âgé de 

 15 ans environ, peut en toute liberté entrer dans 

 une école professionnelle pour y faire l'appren- 

 tissage du métier qu'il a choisi. 



# 

 * * 



Parmi les écoles du quatrième degré, celle de 

 Saint-GiUe.s (faubourg de Bruxelles), dite Ecole 

 iMoriclinr du nom de l'échevin de l'Instruction 

 publique qui l'a fait construire, compte parmi 

 les plus importantes du pays. Son directeur, 

 M. Devogel, lui a donné un cachet particulier et 

 enafait un modèle (jui n'a pas encore été dépassé. 

 Aussi trouvons-nous intéressant d'en donner 

 une description détaillée. 



L'école primaire supérieure, aflirme M. Devo- 

 gel', ne doit pas être une doublure de l'école 

 moyenne. Il était indispensable de « créerpourla 

 classe ouvrière un organisme où ses fils pussent 

 recevoir une éducation générale préparatoire à 

 tous les métiers; établir une école où les enfants 

 du peuple et du petit patronat, ne désirant pas 

 adopter la carrière administrative ou devenir 

 employés ou commis, reçussent une instruction 

 manuelle nettement caractérisée; fonder un éta- 

 blissement où, en un mot, le fils de l'ouvrier 

 voulant rester oufrier, désireux de se lancer dans 

 ce que nous appelons la carrièi-e manuelle, tout 

 en se développant intégralement, put se préparer 

 à sa fonction sociale future ». 



Le savoir le plus utile à l'ouvrier comprend les 

 iiiiithéniiUiqucs, les sciences, le dessin, les trii- 

 {'au.r niiinuels. Il faut y ajouter les deux langues 



1. V. Ui:vO(;i:i, : L'École piinuiir,' supérieure lec/iiuijiie tic 

 Saint Gilles-lcs Bruxelles (dite du i|u.itriime depi'c). lirocli. 

 de 104 pages, Bruxelles, 1911, imprimerie Féron. 



