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BIBLIOGRAPHIE — ANALYSES ET INDEX 



— avoine : i4 lil. 3 et 22 hl.); les plantes fourragères, 

 surtout les légumineuses, ont pris une importance crois- 

 sante ; quant au bétail, la subslitution aux animaux de 

 race mancelle des durhams-inanccaux obtenus par croi- 

 sement avec des taureaux importés d'Angleterre fut le 

 contre-coup le plus avantageux du chaulage. « Le Bas- 

 Jlaine s'oppose dès lors très nettement aux régions voi- 

 sines de la Bretagne et de la Normandie, dont les races 

 sont bonnes laitières et où les industries du lait sont 

 prospères », tandis que dans !e Bas-Maine le bétail est 

 spécialisé en vue de la production de la viande. 



Nous nous bornerons là dans notre analyse, sans 

 insister sur les voies de communication, le commerce, 

 l'industrie, « l'établissement humain » et « la popula- 

 tion » : ces diverses questions, exposées dans les cent 

 dernières pages de l'ouvrage, sont du plus puissant 

 intérêt et écrites avec un très grand souci de la rigueur; 

 aussi, lorsque le lecteur arrive à la fin du livre, reprend- 

 t-il instinctivement les chapitres qui l'ont le plus frappé, 

 afin d'en étudier les détails en se reportant à la riche 

 bibliographie qui précède la table des matières : c'est le 

 meilleur éloge que l'on puisse faire d'un ouvrage. 



Marcel Kigotaud, 

 Ingénieur Agronome. 



4° Sciences médicales 



Camescasse (l.î. Ancien interne des Ilôpitaux de 

 Paris. — Le Savon en Chirurgie septique. (Extrait 

 du Bulletin Général de Thérapeutique, n» !5-i6). — 

 / broch. in-8'- de 51 p. (Prix : 1 fr.50) 0. Doin et fils, 

 éditeurs, Paris, 1917. 



Dans ce fascicule, qui s'adresse aux médecins isolés, 

 obligés d'improviser de toutes pièces, l'auteur étudie 

 la valeur du savon en chirurgie septique. Une longue 

 expérience a montré à M. J. Camescasse que le savon 

 n'était pas à conseiller dans les nettoyages portant sur 

 la vessie, le péritoine, la plèvre, les plaies opératoires 

 aseptiques, les brûlures récentes, les engelures, les 

 gangrènes. Par contre, tant comme agent de lavage que 

 comme topique, le savon fait merveille dans toute la 

 chirurgie en milieu septique : abcès chauds et plaies 

 souillées bénéficient à l'envi de son usage sous toutes 

 les formes. Les blessures anfractueuses et irrégulières 

 déterminées par les éclats d'obus et de grenades ont 

 été soignées avec avantages par des l.ivages au savon. 



Ces observations cliniques sont à rapprocher des 

 expériences de MM. Ch. Achard et A. Leblanc [C. R. 

 Société de Biologie, séance du 21 avril 1917). Etudiant 

 la mode d'action des solutions de savon employées 

 pour le pansement des plaies, ces auteurs montrent que 

 celte action favorable est d'ordre mécanique : le savon 

 agit surtout en lluidiûant le pus et les coagulations 

 albumineuses qui tendent à se former en surface; il fa- 

 cilite ainsi l'écoulement des liquides et la détersion des 

 surfaces traumatisées. 



D'Léon lîiNKT. 



5° Sciences diverses 



Guillet (Léon), Professeur au Conservatoire national 

 des Arts et Métiers. — L'Enseignement technique 

 supérieur à l'après guerre. — Préface de M. H. Le 

 CuATni.inn, membrcde V Institut. — 1 vol. in-liS de '29'? p. 

 {Prix: ifr.SÙ) Payol et Cie, éditeurs, Paris, 1918. 



Il est assez délicat d'analyser un livre sur une ques- 

 tion aussi brûlante, alors qu'on a, soi même, pris position 

 sur les points qu'il traite. Ce travail réclame, à tout le 

 moins, un certain effort d'objectivité. Je viens de lire 

 avidement ces pages, je dirai presque : en |)olémiste, 

 zébrant les nuirges de crayons nombreux. 11 ne s'agit 

 pas à vrai dire, dans ce livre, d'une opinion personnelle, 

 mais de plusieurs ; il exprime plusieurs thèses, celle de 

 M. H. Le Cliatelier <|ui l'a préfacé, celles de la Société 

 des Ingénieurs Civils (|u'il résume en une (■■■utaiiie de 

 pages, et cpii en font, proprement, une synthèse; et 



n'est-ce pas une synthèse aussi que la partie personnel- 

 lement due à M. Guillet ?U a su, dans un esprit de con- 

 ciliation remarquable, dégager la quintessence des opi 

 nions exprimées dans cette ample discussion qu'il a eu 

 le très grand mérite de provoquer, et qui apporte la 

 clarification dans celte (|uest;on que les nues menaçaient 

 d'envahir ; il a su marquer les accords, préciser les 

 discordances et préparer l'avenirpar une mise au point 

 concrète. 



« Il ne sera question ici que de l'enseignement techni- 

 que supérieur », déclare M. Guillet dans l'avant-propns. 

 Il ne tient pas cette promesse, et pouvait-il la tenir ? 

 Sur cet exposé, qui n'a pas 3oo pages, plus de 80 sont 

 consacrées aux enseignements primaire, secondaire, aux 

 spéciales, aux grandes écoles. <Jui ne voit, en effet, que 

 toutes ces questions sont liées, que l'enseignement tech- 

 nique supérieur n'est que le couronnement de l'édifice, 

 et qu'il faut commencer par en asseoir les fondations 

 autrement que dans la vase. Peut être même M. Guillet 

 n'a-t-il pas suffisamment insisté sur la nécessité de ces 

 réformes préalables. Mais ses critiques, qui ne sont pas 

 isolées, portent des coups vigoureux dans cet arbre vé- 

 tusté de notre enseignement moyen. J'en aurais d'autres 

 à ajouter, et inversement, je ne souscrirais pas à toutes 

 sans réserves. Sur la question du latin, notamment, je 

 suis loin d'être d'accord avec l'auteur dans ses proposi- 

 tions d'avenir. Il m'est aussi personnellement désagréa- 

 bled'entendre adressera l'Université des reproches qui 

 se trompent souvent d'adresse. Il ne faut pas confondre 

 celle ci avec les quelques potentats qui lui imposent ses 

 programmes et ses méthodes et elle n'est pas, non plus, 

 responsable de ses élèves. Ce n'est pas de sa faute si le 

 recrutement actuel lui donne, à coup sur, des élèvesd'un 

 niveau intellectuel très faible. Et quand on sait quelles 

 bonnes volontés, quelles énergies, il y a dans l'ensemble 

 de ceux qui participent à la fonction enseignante — là 

 est, pour moi, l'Université, c'est celle-là que je défends 

 modestement — on peut avoir confiance dans l'avenir. 

 Sur l'enseignement technique proprement dit, M. L. 

 Guillet apporte des suggestions pleines d'intérêt. J'en 

 suis tout à fait d'accord : c'est un enseignement de scien- 

 ce industrielle, non de technique qu'il faut donner, et cet 

 enseignement doit être expérimental, avec contact con- 

 tinueldu mailreet de l'élève. Commele faisait remarquer 

 M. Maurice Leblanc, toute question industrielle peut 

 être abordée comme un problème de physique et de mé- 

 canique; lui même a toujours fait ainsi et il a quelque 

 peu voix au chapitre. Avec le prof. Howe nous dirons 

 (p. 81): la théorie se fait à l'école, la pratique à l'usine. 

 C'est donc par le stage industriel obligatoire et prolon- 

 gé que se complète la formation de l'élève-ingénieur. 

 Peu de cours, beaucoup de documents et surtout une 

 bonne méthode de travail. Si nous ajoutons à ce pro- 

 gramme la nécessité de l'enseignement post-scolaire — 

 que je signalais dans un rapport à laFaculté de Caen en 

 igi5 — nous arrivons aux trois conclusions que l'auteur 

 déclare « le préoccuper leplusparticulièrcment » (p. 233). 

 Et celasullit. Pour le reste voyez le livre. Peut-être se- 

 rez-vouseï) désaccord avec l'auteur sur quelque point de 

 détail. Pour ma part il en est bien peu; car j'essaie mo- 

 destement de réaliser à Caen des idées que je retrouve 

 presqu'en chaque page de ce petit livre, qu'il s'agisse îles 

 projets (p. 1 83), des travaux pratiques, des voyages d'étu- 

 des (p. 189), de l'initiative laissée aux élèves (p. ao/l). 



Une seule réserve, essentielle: le rôle dévolu aux 

 UniveT»ités(p. 2i4), qui doivent renoncer à former autre 

 chose que des spécialistes. Il m'est impossible d'accei)- 

 tcr ce rôle de parent pauvre. M. Guillet y consentirait si 

 « elles réclamaient des professeurs une autre méthode 

 d'enseignement ». J'attendrai que ceux qui critiquent si 

 vivement les Universités — ce n'est pas M. Guillet — 

 précisent leurs griefs ; puis nous pourrons étaler les 

 pièces et établir des comparaisons. 



L. ZOIIHTTI, 



Professeur i\ lu Kncullé ilcs Sciences île Cncn. 

 Directeur de I Institut li'clinii|uc de Norman. lie. 



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