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BIBLIOGRAPHIE — ANALYSES ET INDEX 



pour supposer, avec l'auteur, que les Ecoles d'Agricul- 

 ture de demain vont attirer 60.000 élèves, lorsque celles 

 d'hier n'en recevaient pas 2.000, et voyaient parfois des 

 bourses d'études olfertes et délaissées. Les maîtres 

 compétents, qui pourraient sullire à celte besogne, 

 seraient d'ailleurs dilliciles à trouver. 



S'il était permis à un orfèvre déparier orfèvrerie, nous 

 dirions, avec beaucoup de nos coUèjjues de l'Enseiifne- 

 ment supérieur, que toutes les réformes en malicie 

 d'Enseignement public en France sont toujours et fâ- 

 cheusement parlicularistes. C'est tout l'édilice qu'il fau- 

 drait reconstruire, avec une haute préoccupation <le 

 l'ensemhle. Ce qu'il faudrait créer, c'est, comme le de- 

 mandait Paul l$ert, un Ministère de l'Education Natio- 

 nale. U ya aussi une technique de l'Enseignement, de 

 son organisation, de ses leviers matériels et moraux, de 

 coordination des eil'orts. Cette technique ne s'improvise 

 pas et nécessite quehpie apprentissage, en plus d'une 

 haute culture générale. Kn cela nous voyons le D' Chau- 

 veaui)rendre lepoin.lde vueinverse, et souhaiter (p. 226) 

 l'éparnillemcnl des Ecoles techniques dans dix Minis- 

 tères diit'crents, dont la compétence en matière d'ensei- 

 gnement est parfois discutable, qui semblent s'ignorer 

 ou se jalouser, et perdent le point de vue national. Ce 

 qu'il faut réaliser, dans une démocratie, c'est la sup- 

 pression des com])arliments jaloux de leurs privilèges, 

 c'est le concours ouvert à tous, la fonction donnée à (jui 

 fait la preuve de ses aptitudes et de ses mérites, la va- 

 riété de la préparation aux professions et aux concours 

 de tous ordres, où librement chacun peut demander sa 

 place ; c'est aussi l'organisation pédagogique des ensei- 

 gnements avec le but non pas seulement de servir les 

 intérêts des individus et des fonctionnaires, mais aussi 

 ceux de l'Etat. Et ce dernier doit avoir des objectifs de 

 rendement politique et économique qui ne se peuvent 

 atteindre que s'il centralise et coordonne tous les roua- 

 ges administratifs qui y conduisent. Cela est plus vrai 

 surtout du point vue de l'enseignement qui a un but 

 économique. En cette matière, le législateur lui-même 

 doit être guidé dans son travail par un but objectif de 

 rendement pratique à réaliser et réalisable, et non pas, 

 comme cela arrive trop souvent, par le souci de dresser 

 une façade, et de satisfaire son idéologie du moment. 

 Toutes nos lois sur les enseignements techniques sont 

 à refondre : nous attendons le grand maître qui pour- 

 rait y apporter à la fois un sage esprit révolutionnaire 

 et une bonne méthode de constructeur. 



L'ouvrage se termine (p. 233 à 826) par des articles 

 de propagande, extraits de la presse quotidienne: ils 

 ont naturellement une portée plus limitée, mais ils 

 indiquent l'activité et la curiosité de l'auteur sur les 

 questions forestières, ou dans la campagne en faveur 

 de la culture mécanique. Plusieurs des appels du séna- 

 teur Chauveau sont relatifs à des situations créées par 

 les faits connexes de la guerre. Us sont de la bonne pu- 

 blicité d'actualité. 



Edmono Gain, 

 Professeur à lu l'acuité des Sciences de Nancy, 

 Directeur de l'Institut .agricole et Colonial. 



4° Sciences médicales 



Moure (Prof. E.), IJébiuilt (D' G.) et Caniiyl 

 (D'<;.).— Pathologie de guerre du larynx et delà 

 trachée. — 1 vul. gr. in-8' de HIO p. avec l'JH fi^. 

 et S pt. en couleurs. (Prix: 29 fr. 15.) F. Alcan, édi- 

 teur, Paris, 1918. 



En temps de paix, la proportion des lésions laryngo- 

 Irachéales parrajiport aux plaies des autres organes est 

 assez forte; en tenq)s de guerre, les blessures du larynx 

 et de la trachée s(jnl plutôt rares; un certain nombre 



de publications françaises ont étudié ces blessures; les 

 auteurs ont jugé utile d'écrire un travail d'ensemble sur 

 la question. 



Les troubles fonctionnels sans aucune lésion objec- 

 tive, mutité, aphonie, bégaiement, sont d'abord envisa- 

 gés avec les solutions militaires. Puis sont passées en 

 revue les lésions extrinsèques, périlaryngées ou extra- 

 laryngées avec les blessures des nerfs laryngés supé- 

 rieurs, récurrent et les paralysies laryngées associées ; 

 les lésions des organes voisins : œsophage, hypopha- 

 rynx. Le troisième chapitre est consacré aux plaies de 

 guerre du conduit laryngo-trachéal . L'extraction des 

 projectiles du larynx, de la trachée, des bronches con- 

 stitue un gros chapitre. L'évolution, les complications 

 des traumatismes laryngo-trachéaux sont étudiées en 

 détail, particulièrement les laryngo-sténoses, qui sont 

 presque toujoiu's l'aboutissant des blessures laryngées. 

 Un chapitre spécial est consacré à l'action des gaz toxi- 

 ques sur les voies respiratoires supérieures. La der- 

 nière partie, la plus importante, renferme la technique 

 des diverses interventions i|ue réclame la chirurgie de 

 guerre du larynx et de la trachée. La trachéotomie, la 

 thyrotomie sont décrites." Le traitement des laryngo- 

 sténoses cicatricielles est exposé complètement avec 

 tous les détails nécessaires. Le traitement chirurgical 

 de ces sténoses a fait de grands progrès et la laryngo- 

 trachéotoraie suivie de dilatation à ciel ouvert, puis 

 de plastique, constitue une opération suflisamment bien 

 réglée pour qu'on puisse en attendre les meilleurs ré- 

 sultats pratiques. 



Cet important traité, orné d'un grand nombre de gra- 

 vures et de planches coloriées, est d'une lecture extrê- 

 mement facile et instructive. Le souci des auteurs a été 

 moins de faire une ouvre de science pure qu'un guide 

 pratique du chirurgien et du laryngologiste en présence 

 des blessés du larynx. M. le Professeur Moure a réussi 

 parfaitement à vulgariser, tout en les précisant, les 

 méthodes opératoires qui lui ont donné de si beaux 

 résultats. Le traité qu'il publie constitue un véritable 

 monument qui lui fait le plus grand honneur, et cet 

 honneur rejaillit sur la science française. 



J. DUVERGHY, 



Professeur agrégé à la Faculté de Médecine de Bordeaux. 



/ 5° Sciences diverses 



Flrtfley (E.). — Comment devenir ingénieur : par 

 l'Ecole ou par l'Usine? — / l'o/. in-lS de 'Jj3 />. 

 (Prix : i fr. 50.) Payât et Cie, éditeurs, Paris, 1918. 



Ce livre promet plus qu'il ne tient. C'est un simple 

 exposé de ce que l'auteur a vu en Amérique en matière 

 d'enseignement technique : opinions de professeurs et 

 de te'thniciens; programmes sommaires de cours. Il 

 renferme peu d'inédit : l'ouvrage d'Omer Buyse, l'arti- 

 cle de M. Jarry dans la Jietue de Métallurgie ont, ce me 

 semble, mieux dégagé l'esprit de l'enseignement techni- 

 que américain, esprit plus divers, d'ailleurs, qu'on le 

 croit généralement. Et les principales opinions rappor- 

 tées par l'auteur ont déjà paru sous son nom dans la 

 Bei'ue générale d'Electricité. 



Un cliapitre sur l'ingénieur commercial retient l'atten- 

 tion. Il y a, de ce côté, tout à faire chez nous, ou pres- 

 que. On ne peut, non plus, ne pas relever la contradic- 

 tion entre la nécessité reconnue de l'enseignement de 

 laboratoire et l'enseignement par correspondance pre 

 conisé par l'auteur, en faveur chez nous, comme on sait, 

 pour la pré|)arf.tion à nos si nombreux examens de car- 

 rière, mais qui ne peut préparer à la vie pratique. 



L. ZORETTI, 



Professeur à la Knculté des Sciences dé Caen, 

 Directeur de l'Institut technique de Normandie. 



