DE PHYSIQUE ET MÉCANIQUE INDUSTRIELLES 



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Au futur ingénieur, qui doit être aux prises 

 avec les phénomènes de la Nature, il faut assu- 

 rer une culture expérimentale. De nombreux 

 efforts ont déjà été faits dansée sens : par exem- 

 ple à l'Ecole supérieure d'Electricité, pour don- 

 ner une place importante aux essais de labora- 

 toire, ou à l'Ecole centrale des Arts et Manufactu- 

 res, pour augmenter le nombre et l'importance 

 des manipulations. Des initiatives nouvelles ont 

 créé des établissements comme l'Ecole munici- 

 pale de Physique et de Chimie industrielles de 

 la ville de Paris, où les études expérimentales de 

 laboratoire tiennent une très large place. Les 

 Universités enfin, grâce à la souplesse de leurs 

 cadres administratifs, ont pu organiser, à côté 

 des t''aculiés des Sciences, des Instituts techni- 

 ques soit généraux, soit spécialisés, où elles ont 

 fait une très large i)art à l'enseignement expéri- 

 mental. 



Ces efforts divers pour donner aux jeunes ingé- 

 nieurs une idée plus exacte des sciences physi- 

 ques son't très intéressants. Ils ne suffisent tou- 

 tefois pas pour développer chez eux le sens et 

 le goi'lt de la recherche expérimentale person- 

 nelle, nécessaire à tout perfectionnement des 

 sciences de la nature et de leurs applications in- 

 dustrielles. 



Une remarque est à faire ici : Bien des chefs 

 d'industries manifestent quelque méfiance àl'en- 

 droit des ingénieurs qui ont le goût des expérien- 

 ces ;etcela pou ravoir éléparfois en traînés dans des 

 dépenses hors de proportion avec les résultats 

 immédiats obtenus. Ces insuccès viennent à 

 l'appui de notre thèse même : dans le domaine 

 de la recherche expérimentale, autant et plus 

 ([ue dans tout autre, la bonne volonté ne saurait, 

 eu effet, siillire : il faut savoirdistiiiguer les essais 

 utiles des essais superflus, apprécier la valeur 

 de chaque expérience, et la réduire k sa partie 

 utile, sans gaspillage de temps ni d'argent; en 

 un mot il faut savoir expérimenter. Et cela est 

 vrai aussi bien pour l'ingénieur d'atelier, appelé 

 à solutionner par des expériences simples les dif- 

 ficultés diverses rencontréesdans les fabrications 

 courantes, que pour l'ingénieur de laboratoire, 

 spécialement afTecté aux recherches systémati- 

 ques des services d'études. 



Il faut donc apprendre aux futurs ingénieurs 

 à e.vpérimenter, c'est-à-dire à faire comme il con- 

 vient les expériences utiles, et rien que celles-ci. 

 Le seul moyen pratique et i-apide, c'est de leur 

 faire exécuter personnellement, sous une direc- 

 tion éclairée, un travail de recherche expérimen- 

 tale ; et nous arrivons ainsi à la notion des Labo- 

 ratoires d'Enseignement et de Recherches de 

 Sciences industrielles, enparticulier des Labora- 



toires d'Enseignement et de Recherclies de Phy- 

 sique et de Mécanique industrielles, (jui sont 

 l'objet essentiel de la présente étude. 



L'organisation et la direction de ces labora- 

 toire scientifiques, les Universités les doivent à 

 l'Industrie. Par eux, elles' pourront développer 

 chez le futur ingénieur, après ((u'il a acquis 

 d'autre part les connaissances techniques utiles, 

 l'esprit scientifique qui lui permettra de les faire 

 fructifier. C'est une des formes, l'une des plus 

 iinportanteset des plus fécondes, sous lesquelles 

 peut et doit être réalisée la collaboration de la 

 Science et de l'Industrie. 



Les Universités ont actuellement à leur dispo- 

 sition les moyens de les créer et de les organiser. 

 .Si elles obtiennent, des groupements industriels, 

 les appuis et les encouragements nécessaires, 

 elles pourront les développer et leur assurer un 

 plein rendement. Un double devoir s'impose 

 donc aux unes et aux autres, pour le plus grand 

 bénéfice de l'Industrie française. 



II. OUGANISATION GÉNÉRALE DES LAnOllATOIUES 



d'enseignement et de liECHEllCUES DE PHYSIQUE 

 ET -DE MÉCANIQUE INUUSTIUELLES 



Ces laboratoires doivent être distincts et indé- 

 pendants des Instituts techniques déjà fondés 

 par diverses Universités: ils y pourront recru- 

 ter une partie de leurs élèves, mais il importe 

 que d'autres recrutements leur soient assurés 

 sur le même pied d'égalité, en particulier celui 

 des élèves sortant des Ecoles d'Arts et Métiers, 

 ou même des Ecoles techniques supérieures. 



Ils devraient être adjoints aux chaires de Phy- 

 sique industrielle des Facultés des Sciences, ou 

 même, plus exactement, le titulaire de cette 

 chaire devrait être avant tout directeur du labo- 

 ratoired'Enseignement dePhysique industrielle, 

 le Coursde Physique indnstrielleélant considéré 

 plutôt comme annexé au laboratoire pour en se- 

 conder les travaux. 



L'épreuve essentielle imposée à chaque élève 

 du laboratoire consistera à réaliser personnelle- 

 ment une étude méthodique comporlanl la mise 

 au point d'un dispositif expérimental et son utili- 

 sation pour la réalisation de mesures utiles, sur 

 un sujet quelconque de physique ou de méca- 

 nique applicable à un problème industriel. 



Une difficulté apparaît, qui semble grave à 

 première vue: c'est le choix de la durée normale 

 de scolarité. 



Presque tous les débutants dans la recherche 

 expérimentale passent un temps assez longau 

 Lil)oratoireavantdepouvoir faire du travail utile, 

 ou du moins du travail qui fournisse des résul- 

 tats utilisables. D'autre part, les nécessités de la 



