238 Jean VILLEY. — LES LABORATOIUKS D'ENSElGiNEMENT ET DE RECHERCHES 



ingénieurs, au moment où ils vont s'engager 

 dans les réalisations industrielles, c'est-à-dire 

 lorsqu'ils viennent de terminer leur instruction 

 et d'acquérir leur diplôme d'Ingénieur. 



H ne serait exigé aucun grade universitaire 

 antérieur ; les examens et concours qui déter- 

 minent l'obtention de ces diplômes d'ingénieur 

 constitueraient le procédé de sélection des candi- 

 dats^ 



Au moins au début de l'organisation de ces 

 laboratoires, il serait indispensable de n'y 

 admettre que les candidats pris parmi l'élite 

 des sélections réalisées dans les diverses Ecoles 

 techniques. Si l'on veut arriver à faire connaître 

 etapprécier l'utilité de ces laboratoires, il faudra 

 savoir, dans les premières années, sacrifier 

 complètement, dans le recrutement des élèves, 

 le nombre au profit de la qualité. 



Les raisons mêmes invoquées dans cette 

 étude pour la création des laboratoires sont évi- 

 demment applicables à tous les ingénieurs, qui 

 devraient uniformément recevoir ce complément 

 de formation intellectuelle; mais cette généra- 

 lisation devra être poursuivie seulement lorsque 

 l'utilité de ces laboratoires se sera sullisamment 

 affirmée pour être reconnue et exactement 

 appréciée par tous les intéressés. Pour cela, il 

 n'y faut d'abord admettre que les candidats 

 suffisamment doués pour en tirer le maximum 

 de profit et s'imposer ensuite dans l'industrie. 



Il y aurait lieu eu conséquence d'exiger des 

 candidats : 



1" Un diplôme d'ingénieur délivré par une des 

 Ecoles techniques figurant sur une liste officiel- 

 lement arrêtée (et d'ailleurs révisable); 



2° L'agrément d'un conseil de direction qui 

 examinerait les références du candidat, et s'im- 

 poserait comme règle, au moins provisoirement, 

 de n'accepter que les élèves classés dans les 

 têtes de promotions ou présentant des réfé- 

 rences exceptionnelles. 



La question des frais d'entretien et frais de 

 scolarité des étudiants mérite une attention 

 spéciale : les frais de recherches au laboratoire 

 alourdiront forcément ceux-ci; or si, outre une 

 année de retard avant de gagner leur vie, on 

 impose encore aux candidats possibles un gros 

 sacrifice pécuniaire, on risquera dejdécourager 

 nombre de bonnes volontés. 



C'est aux Municipalités, aux Associations 

 syndicales, aux Associations d'anciens élèves 

 des Ecoles techniques, enfin aux Industriels 

 eux-mêmes, (ju'il appartiendra de résoudre cette 

 difficulté, en créant des bourses pour les candi- 

 dats les plus aptes à profiter de l'enseignement 

 du laboratoire. 



La solution la plus rationnelle, et qu'on verra 

 sans doute se généraliser lorsque ces labora- 

 toires auront su s'imposer, est d'ailleurs la 

 suivante : l'industriel engage le jeune ingénieur 

 à son service au moment où il quitte l'Ecole 

 technique, conformément aux habitudes actuel- 

 les, mais, pour ses débuts, il le détache au Labo- 

 ratoire d'Enseignement et de Recherches, t>n il 

 subvient à son entretien et aux frais de ses 

 recherches; en revanche, le sujet traité par cet 

 élève est choisi parmi ceux dont la solution a 

 été demandée par ce même industriel. Cette 

 combinaison permettra à l'industriel d'obtenir, 

 au moyen d'une dépense assez réduite : 



<i) une grosse amélioration de rendement de 

 son nouvel ingénieur, laquelle compensera bien 

 vite les dix mois de retard imposés à sa produc- 

 tion effective; 



h) la solution méthodique et rapide de problè- 

 mes expérimentaux qui l'intéressent. 



V. — Diplômes et enseignements accessoires 



• Pour les enseignements nouveaux ci-dessus 

 envisagés, on pourrait songera créer des diplô- 

 mes nouveaux; mais cela même n'est pas néces- 

 saire. H existe déjà deuxdiplômes qui répondent 

 exactement aux besoins : 1° le Diplôme d'études 

 supérieures de sciences physiques; 2" le Docto- 

 rat es sciences physiques d'Université. 



Ils peuvent, l'un et l'autre, être délivrés à des 

 candidats dénués de tous grades universitaires 

 antérieurs ; et c'est là une condition indispensa- 

 ble pour atteindre le but que nous poursuivons. 



Une question de forme peut être envisagée : 

 on pourrait constituer une classe nouvelle de 

 diplômes en modifiant légèrement leur désigna- 

 tion, et créer, exactement sur les modèles exis- 

 tants : 1° un Diplôme d'Etudes supérieures de 

 physique industrielle; 1° un Doctorat (d'Univer- 

 sité) de physique industrielle, dont les titres 

 plairaient peut-être plus aux jeunes ingénieurs. 



Ce n'est là qu'une question de mots. Inverse- 

 ment, d'ailleurs, on peut voir un certain avantage 

 à conserver non seulement dan» leur esprit, 

 mais même dans leur énoncé, les diplômes 

 d'ordre scientifique actuellement existants, pour 

 manifester nettement ({u'il s'agit d'un complé- 

 ment de culture scientifique ajouté aux ensei- 

 gnements techniques divers, et nullement en 

 rivalité avec eux. 



Le maintien pur et simple des litres actuels a 

 d'autre part cet avantage qu'aucune organisation 

 administrative nouvelle n'est alors nécessaire 

 pour la création et le fonctionnement des labo- 

 ratoires rccli^iués dans la présente étude. 



Le diplôme d'Etudes supérieures convient très 



