DE PHYSIQUE ET MÉCANIQUE INDUSTRIELLES 



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bien comme sanctiop de la scolarité normale 

 d'une année. Son attribution serait basée avant 

 tout sur l'appréciation du travail de rçclierche 

 expérimentale réalisé par le candidat. Toute- 

 • fois, il y aurait lieu de donner un caractère net- 

 tement éliminatoire à la « seconde question » 

 prévue dans le règlement du diplôme d'études 

 supérieures et qui serait constituée par un 

 véritable examen en deux parties. Cet examen 

 porterait d'une part sur les questions traitées 

 pendant l'année dans le cours de Physique indus- 

 trielle, d'autre part sur les matières du certificat 

 de Mathématiques générales, lesquelles repré- 

 sentent le minimum de connaissances mathé- 

 matiques indispensable à un ingénieur. Les 

 élèves du Laboratoire suivraient obligatoirement 

 le premier de ees deux cours et facultativement 

 le second. 



On pourrait d'autre part profiter de cette sco- 

 larité supplémentaire d'une année imposée aux 

 jeunes ingénieurs pour organiser à leur inten- 

 tion des conférences accessoires sur diverses 

 questions importantes qui ne font pas l'objet 

 d'enseignements méthodiques, en particulier les 

 questions relatives aux lois sociales, à la législa- 

 tion du travail, aux douanes, à l'inspection du 

 travail, aux finances, à l'organisation métho- 

 dique du travail et de la production, etc. 



Pour obtenir le diplôme de Docteur, quelques- 

 uns des élèves poursuivraient des, éludes plus 

 étendues pendant au minimum deux ans, et 

 normalement trois ans, de séjour au laboratoire. 

 Nous avons déjà indiqué que, pour certaines 

 parties de leur recherche expérimentale, ils 

 pourraient être autorisés à utiliser la collabora- 

 tion de candidats au Diplôme, travaillant sous 

 leurdirection et vis-à-vis de qui ils joueraient le 

 rôle de directeurs d'études. Cette spécialisation 

 serait recherchée surtout par les jeunes ingé- 

 nieurs qui se destinent aux services d'Etudes et 

 d'Essais des grands établissements industriels. 

 La « seconde question » serait constituée par 

 une interrogation sur l'ensemble des questions 

 étudiées dans le cours de Physique industrielle 

 piendant le séjour du candidat au Laboratoire. 



Les jeunes ingénieurs (jui se spécialiseraient 

 en préparant le Doctorat seraient d'autre part 

 autorisés à suivre ceux des cours de licence de 

 la Faculté des Sciences qui seraient intéressants 

 pour leur spécialité (Physique générale, Ciiiniie 

 générale, Géologie, etc.). Leur séjour au [labo- 

 ratoire leur donnerait ainsi toutes facilités pour 

 acquérir des compléments de connaissances 

 scientifiques beaucoup plus immédiatement uti- 

 lisables dans la technique pratiijue qu'on ne se 

 l'imagine en général. 



VI. — Conclusions 



Les Laboratoires d'Enseignement et de Re- 

 cherches de Physique et de Mécanique indus- 

 trielles, tels que nous les avons décrits ci-dessus, 

 peuvent être créés par les Universités si elles 

 trouvent, dans le milieu industriel, l'appui néces- 

 saire. 11 semble certain qu'ils pourraient rendre 

 à l'Industrie française des services inapprécia- 

 bles; il est donc urgent de faire les ed'orts né- 

 cessaires pour créer au moins un laboratoire de 

 ce genre, à titre de première expérience. 



Les objections principales qu'on peut faire à 

 ce projet ont été réfutées au cours de l'exposé; 

 ce sont les suivantes : 



1» Les jeunes ingénieurs ne se résoudront pas 

 à consacrer une année à une étude supplémen- 

 taire bénévole dont l'utilité ne leur apparaît pas 

 primordiale. 



Pour éviter cet écueil, il suflit d'obtenir des 

 groupements industriels des encouragements 

 actifs pendant les 3 ou 4 premières années, 

 et de maintenir une sélection sévère dans le 

 lecrutement ; le Laboratoire possédera alors 

 les éléments voulus pour s'imposer par lui- 

 même. 



2" Les élèves ne pourront faire une recherche 

 expérimentale utile en di.x mois de laboratoire. 



Cette objection tombe devant la conception 

 du travail effectué en collaboration avec le 

 Directeur d'Etudes, conception absolument 

 primordiale .dans notre projet. Il y a lieu de 

 remarquer d'ailleurs que certains candidats, 

 comme les élèves sortant des Ecoles d'Arts et 

 Métiers, s'ils possèdent une instruction scien- 

 tifique un peu moins complète, ont acquis par 

 contre, dans leurs travaux d'atelier, une expé- 

 rience et une habileté manuelles qui sont d'un 

 très grand secours pour s'engager dans la recher- 

 che expérimentale. 



3° La Direction du Laboratoire, conçue comme 

 il vient d'être dit, exigera d'y consacrer entière- 

 ment une très grande activité. 



Cette observation est exacte, mais l'importance 

 des résultats à obtenir est telle qu'elle justifie 

 entièrement cet effort. 



Le succès d'un tel Laboratoire serait essentiel- 

 lement fonction de l'activité et de la valeur 

 professionnelle de son' Directeur, et de la valeur 

 du recrutement qu'il saura y maintenir. Fondé 

 l)ar une Université, en collaboration avec des 

 groupements industriels intéressés, cet établis- 

 sement aura, pour se développer, la même 

 liberté qu'une fondation libre, tout en profitant 

 de subventions olficielles et des garanties qu'as- 

 sure le recrutement du personnel scientifique 



