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Elie BERTRAND. - L'APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL 



L'Ecole municipale de tissage de Sedan forme, 

 en trois années d'études, des dessinateurs de 

 tissus et des échantillonneurs. 



A Saint- Etienne , l'Ecole de chimie et de teinture 

 s'adresse aux ouvriers teinturiers. Elle leur fait 

 connaître, par des cours théoriques et des mani- 

 pulations de laboratoire, les propriétés des di- 

 verses matières colorantes et les découvertes 

 scientifiques applicables à la teinturerie. 



b) Ecoles organisées par des groupements pro- 

 fessionnels. Des groupements professionnels en 

 nombre assez considérable, surtout à Paris, ont 

 créé des cours techniques, en leur donnant par- 

 fois le nom d'écoles. Mais il en est très peu qui 

 aient fondé des écoles proprement dites. Il en 

 existe pourtant quelques-unes: à Lille, le Syndi- 

 cat de la Métallurgie et de la Construction méca- 

 nique a organisé une école professionnelle, qui 

 forme des ouvriers capables de devenir des con- 

 tremaîtres et des chefs d'équipe versés dans la 

 pratique du dessin et des arts mécaniques. A Pa- 

 ris, la Chambre syndicale de la bijouterie et la 

 Chambre syndicale des imprimeurs-ti/pographes 

 ont fondé chacune une écolo d'apprentissage. 

 Dans la même ville, l'Ecole de meunerie, entre- 

 tenue par diverses sociétés professionnelles, 

 donne une sorte d'enseignement par correspon- 

 dance. Enfin, YEcole de dessin des maçons de 

 Samoëns (Haute-Savoie) ne fonctionne que l'hi- 

 ver et forme des maçons et des tailleurs de pierre 

 par un enseignement théorique et pratique 

 approprié. 



c) Ecoles organisées par des associations diver- 

 ses. Dans plusieurs villes, à Paris notamment, 

 diverses associations ont fondé des écoles élé- 

 mentaires d'enseignement professionnel. Citons, 

 en particulier : à Ai.r-en- P rovence , l'Ecole Saint- 

 Eloi préparation aux Ecoles d'arts et métiers et 

 aux carrières industrielles),- à Nancy, l'Ecole pro- 

 fessionnelle de V Est; à Paris, l' Ecole technique 

 Scientia (23, rue François-Gérard), Y Ecole d'hor- 

 logerie [30, rue Manin), l'Ecole professionnelle 

 organisée par la Compagnie générale de construc- 

 tions électriques (160, rue Saint-Charles) et 

 YEcole Saint-Nicolas (42, rue de Vaugirard), 

 qui prépare aux professions les plus diverses; à 

 Houbaix, Y Institut technii/ue roubaisien (filature, 

 tissage, teinture, arts mécaniques); à Sainl- 

 Quenlin, YEcole professionnelle régionale, YEcole 

 pratique de tissage et l Ecole de broderie; à Tour- 

 coing, YEcole industrielle (mêmes spécialités qu'à 

 l'Institut roubaisien). 



Mentionnons en outre les soixante-six écoles 

 catholiques qui préparent à l'Institut catholique 

 d'arts et métiers de Lille. Disséminées dans la 

 France entière, elles sont particulièrement | 



nombreuses dans les départements du Nord et 

 du Centre. 



d) Ecoles privées. Les écoles privées d'enseigne- 

 ment industriel du degré élémentaire sont en 

 petit nombre. Les plus importantes sont : à 

 Choisy-le-Roi, YEcole professionnelle Hanley 

 (forge, ajustage); au Creusot, YEcole Schneider 

 (constructions mécaniques); À Lyon, YEcole pro- 

 fessionnelle d'horlogerie dirigée par M. Boudra ; 

 h Paris, YEcole d'apprentis fourreurs (2(i, rue de 

 la Chaussée-d'Antin) etl' Ecole d'expertises, d'ac- 

 cords et de réparations de pianos (91, rue de 

 Sèvres), dont l'enseignement s'adresse aux aveu- 

 gles; à Versailles, Y Institution Bertrand, qui com- 

 prend une école primairesupérieure et une école 

 professionnelle industrielle et commerciale. 



7. Cours professionnels d'adultes. — Un grand 

 nombre de sociétés d'éducation populaire, qu'il 

 serait trop long d'énumérer, ont organisé des 

 cours divers d'enseignement industriel. Ces 

 cours, suivis avec une assiduité variable, sont 

 plus ou moins efficaces selon les circonstances 

 locales. En général, ils ont lieu le soir et sont 

 purement théoriques ; il est assez rare qu'ils 

 soient complétés par des travaux d'atelier. 



En résumé, sur 600.000 jeunes gens de 13 à 

 18 ans employés dans le commerceou l'industrie, 

 30.000 environ fréquentent les écoles techniques 

 et 65.000 sont à peu près assidus aux cours 

 d'adultes. 



Les efforts accomplis par le gouvernement de 

 la troisième République et par l'initiative privée 

 pour suppléer au déclin de l'apprentissage dans 

 les ateliers patronaux par l'organisation de l'ap- 

 prentissage scolaire, ont réalisé un progrès cer- 

 tain et sérieux. Mais les résultats acquis sont- 

 ils suffisants? Il nous est cruel de placer, en face 

 des 05.000 jeunes Français cités plus haut, les 

 500.000 apprentis qui, en Allemagne, reçoivent 

 l'instruction professionnelle scolaire. Ajoutons 

 que, si nousconsacrons annuellement 7 millions 

 à notre enseignement technique, l'Allemagne 

 n'hésite pas à en dépenser 30 (en ne comptant 

 que les frais supportés par le budget de l'Empire). 



Avant d'indiquer les améliorations qu'il nous 

 parait urgent d'apporter à l'apprentissage dans 

 notre pays, nous rappellerons, aussi brièvement 

 (pie possible, comment l'Allemagne a résolu le 

 problème de l'instruction professionnelle. 



111. — L'Enseignement piiofessionnel 

 en Allemagne 



La crise de l'apprentissage n'a jamais revêtu en 

 Allemagne la forme aigué qu'elle a prise chez 

 nous. Les corporations, que les pouvoirs publics 



