De IARNY. - LES NOUVELLES MÉTHODES DE L'INDUSTRIE MODERNE 151 



dangereuse les déclarations aussi vides qu'en- 

 flammées de quelques politiciens arrivistes. 



Que l'ouvrier désire améliorer sa situation et 

 tirer de son salaire un parti plushabile, rien de 

 plus juste ; mais encore faut-il qu'il soit rensei- 

 gné sur les moyens pratiques à employer pour 

 réaliser équitablement ce double désir. Les 

 cours de perfectionnement accompliraient une 

 u'uvre des plus utiles en l'instruisant à ce sujet: 

 Hs contribueraient à refaire l'unité morale de la 

 France et à éviter le gaspillage des forces écono- 

 miques, qui ne manque pas de se produire dans 

 toutes les crises politico-sociales. 



4° Sanction des cours. — Un certificat de (in 

 d'études, délivré après examen, serait une sanc- 

 tion excellente, à la condition qu'il fût exigé de 

 quiconque solliciterait un emploi. Si les patrons 

 membres d'une Chambre syndicales'entendaient 

 pour refuserde prendre à leur service, autrement 

 que comme simple apprenti, tout jeune homme 

 non pourvu de ce certificat, ils auraient vite l'ait de 

 peupler leur maison de collaborateurs véritables. 



5° Administration. — Nous sommes tout à fait 

 partisan du vœu exprimé par le Congrès natio- 

 nal de l'apprentissage réuni à Roubaix en 1911 : 

 j« Que l'élaboration des programmes, la direc- 

 tion et la surveillance des cours professionnels 

 soient confiées à des Comités locaux d'appren- 

 tissage, dont feront partie des délégués des Cham- 

 bres de commerce et des Chambres syndicales 

 patronales et ouvrières, des représentants d'as- 

 sociations d'anciens élèves, des représentants 

 élus des patrons et des ouvriers concurremment 

 avec des représentants de l'Etat et des communes, 

 dans des proportions telles que l'élément profes- 

 sionnel y occupe une place prépondérante. » 



Pour déférer au désir du Congrès, le ministre 

 du Commerce rendit un décret dans ce sens le 

 24 octobre 1911. Il instituait dans chaque dépar- 

 tement un Comité départemental de l'enseigne- 

 ment technique, etdans chaque canton un Comité 

 cantonal. Malheureusement, ce décret accorde 

 une place prépondérante aux éléments politiques; 

 il fautle modifier, si l'on veutque les cours soient 

 administrés par des gens compétents. 



6 e Personnel enseignant. — Les instituteurs, 

 malgré toute leur bonne volonté, ne sauraient 

 être chargés de donner un enseignement pour le- 

 quel une prépara lion spéciale el sérieuses'impose. 



En Allemagne, les écoles de perfectionnement 

 technique ont souvent recours à eux ; mais c'est 

 seulement lorsqu'elles ne possèdent pas un per- 

 sonnel plus qualifié. Du reste, les instituteurs ne 

 sont jamais que des « maîtres auxiliaires »; de 

 plus en plus, on nomme des « professeurs titu- 

 laires », spécialement formés pour leur tâche. 

 Le mieux serait de l'aire appel h des techniciens 

 intelligents (ouvriers ou patrons), pour lesquels 

 on organiserait un cycle de conférences pédago- 

 giques, comme cela se fait déjà en Prusse etdans 

 la plupart des autres États de l'Allemagne. Ces 

 cours normaux se tiendraient au chef-lieu du 

 département. 



On pourrait aussi envoyer quelques-uns de 

 ces maîtres à l'École normale d'enseignement 

 technique pour y accomplir un stage. Enfin, 

 certains cours seraient avantageusement confiés 

 à des professeurs d'Ecoles pratiques ou d'Ecoles 

 d'arts et métiers. 



L'organisation que nous venons d'esquisser, 

 avec ses trois branches essentielles — Ecoles de 

 préapprentissage, Écoles pratiques et Cours de 

 perfectionnement — suffirait à résoudre la crise 

 de l'apprentissage et à donner à notre industrie 

 une impulsion salutaire. Elle réaliserait même 

 une œuvre plus haute, d'une portée socialeet na- 

 tionale, si les écoles se doublaient de véritables 

 patronages : les excursions en communies salles 

 de lecture, de jeux, de gymnastique, les confé- 

 rences instructives avec projections, les soirées 

 littéraires et récréatives exerceraient sur la men- 

 talité ouvrière une influence incalculable. Elles 

 aussi contribueraient puissamment à faire une 

 France nouvelle, digne cette fois d'être appelée 

 « une et indivisible ». 



Elie Bertrand, 



Docteur es lettres, 



Professeur à l'Ecole nationale d'Arts 



et Métiers d'Angers. 



LES NOUVELLES METHODES DE L'INDUSTRIE MODERNE 



REMPLACEMENT DE LA MAIN-D'ŒUVRE HUMAINE PAR LE TRAVAIL MÉCANIQUE 



La renaissance industrielle qui suivra chez 

 nous, nous l'espérons tous, la conclusion de la 

 paix, doit faire envisager d'une façon toute parti- 

 culière la question de l'économie de la main- 

 d'œuvre. Cette étude s'impose pour deux raisons : 



1" Le manque de bras disponibles à la fin de 

 la guerre, causé par le déchet formidable en 

 hommes valides. Ce manque de bras se révélera 

 de deux façons : 



n) D'une façon absolue, c'est-à-dire par le trop 





