Paul RIVALS. — SUK L'DKCANISATION DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR L69 



SUR L'ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR TECHNIQUE 



DANS LES UNIVERSITÉS' 



On sait que M. le sénateur Coy a déposé une 

 proposition de loi tendant à la création de nou- 

 velles Facultés de Sciences appliquées, à la 

 transformation de certaines Facultés des Sciences 

 en Facultés de Sciences appliquées, et au trans- 

 fert dans les Facultés nouvelles des Instituts 

 techniques ressortissant actuellement aux Facul- 

 tés des Sciences. 



Le personnel enseignant des nouvellesFacultés 

 serait nommé sans condition de diplôme et pour 

 un temps limité. 



Les Facultés de Sciences appliquées recrute- 

 raient leurs élèves parmi les licenciés es sciences 

 ou les titulaires de certificats d'études supérieu- 

 res ; enfin elles délivreraient un diplôme de Doc- 

 teur es Sciences appliquées. 



Telle est, dans ses lignes essentielles, la pro- 

 position deloi surlaquelle je demandeàprésenter 

 quelques observations'-. 



I 



Tout le monde, je crois, est unanime à penser 

 qu'il y a lieu de renforcer et d'élargir l'enseigne- 

 ment supérieur technique en France, et aussi 

 que les Universités peuvent et doivent apporter 

 à cette œuvre leur concours le plus actif. 



Il s'agit donc simplement de rechercher les 

 modalités les plus efficaces de ce concours. 



Tout d'abord y a-t-il lieu de créer des Facultés 

 de Sciences appliquées? Nous ne le pensons pas. 



Le mot Facilite désigne, en effet, un établisse- 

 ment dont le statut correspond à l'esprit et au 

 but de l'Enseignement supérieur proprement dit. 



Or, nous allons montrer dans la suite que tout 



1. Cet article se rattache à la section A de l'enquête : Com- 

 ment développer l'industrie française après la guerre? dont 

 nous avons exposé le but et le programme sommaire dans 

 notre précédente livraison (n° du 15 mars 1916, p. 138). 



L'article que nous publions ci-après, de Fram< B. et L. M.Gil 

 &RETH, sur « l'étude des mouvements par la métliode chrono. 

 cyclographique », sans avoir été écrit spécialement pour notre 

 enquête, rentre rependant dans l'ordre d'idées qu'elle soulève 

 (section 13) et mérite tout spécialement d'attirer l'attention. 



Nous rappelons qu'il a déjà paru, en réponse à cette enquête, 

 dans le n° du 15 mars : 



Section A j L enseignement dans ses rapports avec l'indus- 

 trie. : L'apprentissage professionnel, par M. E. Hektiia^d, 

 professeur à l'Ecole d'Arts et Métiers d'Angers: 



Section lî (L'organisation générale de l'industrie) : Les 

 méthodes nouvelles de l'industrie moderne. Remplacement de 

 la main-d'œuvre humaine par le travail mécanique, par M. DIS 

 Jaksy. 



-. .le dois remercier ceux de mes collègues qui ont bien 

 voidu soumettre cet exposé à une discussion approfondie, et 

 en particulier mon ami, M. Fabry. 



a ii 1res doivent être l'esprit, le but, l'organisa lin m. 

 la discipline intérieure d'un établissement d en 



seignementsupérieurtechnique, tout autres aussi 

 le statut et les prérogatives du personnel ensei- 

 gnant. 



Nous proposons donc, pour les établissements 

 à créer, le nom d'Institut d'enseignement supé- 

 rieur technique de l'Université. 



Il faut, en effet, rattacherl'Institut techniqueà 

 l'Université et non aux Facultés qui ont déjà, au 

 sein de l'Université, des existences trop séparées. 



L'Institut technique sera donc un établisse- 

 ment autonome, jouissant de la personnalité ci- 

 vile, faisant partie intégrante de l'Université, au 

 même titre que les Facultés, niais non rattaché 

 adniinistrativement à une Faculté. 



L'organisation intérieure de l'Institut techni- 

 que sera absolument différente de celle des Fa- 

 cultés. 



Celles-ci sont des établissements de travail 

 libre, demandant aux étudiants, sans jamais rien 

 exiger d'eux, un nombre assez restreint d'heures 

 de présence et laissant chacun libre de dévelop- 

 per ses tendances, ses goûts et son originalité 

 propres. Le futur technicien affirmera son origi- 

 nalité plus tard à l'usine. 



L'Ecole doit lui assurer, en un faisceau coor- 

 donné de connaissances multiples et en un em- 

 ploi du temps très étudié, des cours nombreux, 

 des séances de dessin et de travaux pratiques, 

 des examens fréquents. 



Pour l'application d'un tel régime, si différent 

 de celui d'une Faculté et qui serait funeste à 

 celle-ci, il faut à l'Institut technique une Direc- 

 tion énergique, exerçant sur le personnel ensei- 

 gnant comme sur les élèves une action inces- 

 sante. 



Le Directeur de l'Institut technique, nommé 

 par le Ministre ou mieux par le Recteur, devra 

 donc apporter toute son activité à la direction 

 des études et à l'administration. Il n'est pas dési- 

 rable, en principe, que ce soit un professeur de 

 l'Université. 



Le Directeur siégera au Conseil de l'Univer- 

 sité. Il sera assisté lui-même d'un Conseil où se- 

 ront représentées les assemblées locales, les in- 

 dustries de la région, les anciens élèves de 

 l'Institut et le personnel enseignant. 



De ce qui précède, il résulte, en toute évidence, 

 que l'on nesaurait transformer en établissements 



