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L. ZORETTI. — LES NÉCESSITÉS DE L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE 



état normal quand le produit de la force vive de 

 l'électron par sa période sera exactement égal à 

 KJO «Quantum. 



On trouve alors que si, dans chaque atonie, 

 ;par suite d'une perturbation quelconque, un 

 lélectron a été momentanément éloigné de son 

 inoyau, il reviendra à sa position habituelle en 

 'effectuant un ou plusieurs sauts, et l'ensemble 

 «des radiations émises par ses atonies sera donné 

 •par les lois des séries spectrales. Si un seul des 

 électrons qui gravitent autour du noyau a été 

 alîecté par la perturbation, les séries émises 

 seront des séries de raies d'arc; si, au contraire, 

 deux électrons ont été perdus par le noyau, la 

 capture d'un de ces électrons donnera lieu à 

 l'émission d'une série de raies d'étincelle. 



Les phénomènes se présentent d'une façon par- 

 ticulièrement simple dans le cas de l'hydrogène 

 et de l'hélium, dont les atomes contiennent res- 

 pectivement un et deux électrons. Avec l'hydro- 

 gène on obtient la série de Balmer et des séries 

 parallèles infra-rouges et ultraviolettes, qui sont 

 îles types des séries de raies d'arc. Le spectre que 

 donnerait l'hélium capturant un de ses deux 

 'électrons se composera de la série de Fowler et 

 de séries parallèles, qui seront les types des sé- 

 ries de raies d'étincelle. Danslesautres éléments, 

 la présence des autres électrons entraînera des 

 perturbations dans le mouvement- de l'électron 



capturé et chacune des séries, telles que la série 

 de Balmer ou celle de Fowler, sera remplacée par 

 le système des quatre séries et des combinaisons 

 que les observations ont mises en évidence. 



Quelque étranges que puissent paraître les 

 hypothèses qui sont à la base de la théorie de 

 liohr, elles ont conduit à des conséquences qui 

 se sonttrouvées justifiées parl'expérience. D'une 

 part, en effet, les formules théoriques de Bohr 

 représentent exactement .et numériquement la 

 série de Balmer et les séries parallèles de l'hy- 

 drogène et donnent la première interprétation 

 simple de la constante de Bydberg, qui se trouve 

 exprimée complètement au moyen du quantum 

 de Planck, de la charge électrique et de la masse 

 du noyau et de l'électron. C'est elle qui, d'autre 

 part, en attribuant à l'hélium la série de Picke- 

 ring et les raies de la série principale supposée 

 de l'hydrogène, avant que les observations n'aient 

 imposé cette attribution, a conduit Fowler à la 

 découverte des séries de raies d'étincelle. Elle a 

 ainsi provoqué un des progrès les plus considé- 

 rables qui aient été faits dans la question de la 

 structure des spectres, ce qui nous fournit un 

 nouvel exemple de la fécondité et de la néces- 

 sité de l'alliance entre la théorie et l'expérience. 



F. Croze, 



Docteur es sciences. 



LES NÉCESSITÉS DE L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE SUPÉRIEUR 1 



Evidemment nous étions nombreux avant la 

 guerre à nous préoccuper de l'enseignement tech- 

 nique supérieur; mais on ne saurait nier que 

 ■cette question a pris, sous l'influence des événe- 

 ments actuels, une ampleur singulière; elle oc- 

 cupe tout d'un coup une des premières places au 

 point de vue de l'urgence, parmi les innombrables 

 questions de l'après-guerre qui méritent de rete- 

 nir l'attention. C'est le projet de loi du sénateur 

 Goy qui a fait de la question une question de 

 grande actualité. Les journaux quotidiens s'en 

 son te m parés avec plus ou moins de bonheur 2 . Nos 

 grandes revues d'enseignement ou de sciences 

 ont ouvert des enquêtes, publié déjà de nombreux 

 articles, en ont sollicité d'autres. Les Facultés, 



1. Voir également sur ce sujet, en réponse à notre enquête : 

 Comment développer l industrie française après la guerre?, 

 les articles il.- .MM. Paul Rivais (n° du 30 mars 1916) et Paul 

 Janet (n* du 30 juin 1016). (N. de la Red.) 



2, Voir pîir exemple une note de Louis Fores! dans le Matin, 

 fin avril 1910, où il est dit que les professeurs de mathé- 

 matiques sont rarement des mathématiciens... 



consultées sur le projet Goy, ont longuement 

 discuté, en prenant le projet pour base, les con- 

 ditions dans lesquelles, à leur sens, on devait 

 organiser l'enseignement technique supérieur. 

 L'accord n'est pas fait sur tous les détails. Mais 

 il l'est à coup sûr dans les grandes lignes, et le 

 Parlement, aidé de toutes ces consultations au- 

 torisées, n'aura sans doute pas de peine, guidé 

 surtout par un ministre aux idées larges en qui 

 tout le monde a confiance, à mettre sur pied un 

 projet qui, respectant suilisamment l'autono- 

 mie des Universités, mette cependant un peu 

 d'ordre dans l'état de choses actuel et permette 

 une organisation véritable et solide. 



Et cependant, à notre humble avis, tout cela 

 est inutile, tous ces efforts sont perdus d'avance 

 ou du moins les résultats seront hors de propor- 

 tion avec la peine et l'argent dépensés, si on ne 

 se préoccupe pas avant tout de résoudre certaines 

 questions préalables essentielles. Il y a des 

 causes profondes qui paralysent l'enseignement 



